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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/877685-soutenance-de-
 these-de-fatma-bouhlal
LOCATION:Pavillon Roger-Gaudry \, 2900\, boul. Édouard-Montpetit\, Local M
 -415\, Montréal\, QC\, Canada
SUMMARY:Soutenance de thèse de Fatma Bouhlal
DESCRIPTION:The effectiveness of written corrective feedback on French as a
  second language accuracy
\nSous la direction de recherche de Ahlem Ammar

 \n 
\nRésumé
\nCette étude quasi-expérimentale a pour objectifs de (1
 ) comparer les effets de trois techniques de rétroaction corrective  à 
 l’écrit (RCÉ)\, à savoir la RCÉ directe (reformulation) et deux RCÉ
 s indirectes (soulignement et soulignement plus indices métalinguistiques
 ) sur la précision langagière à l’écrit\, (2) d’examiner les effet
 s modérateurs de la catégorie d’erreur et (3) d’examiner les effets 
 modérateurs du niveau de compétence langagière des apprenants ainsi que
  leur capacité d’analyse verbale.
\nQuatre groupes de français langue 
 seconde (n = 65) inscrits dans des programmes de français enrichi dans de
 s écoles secondaires anglophones à Montréal ont participé à cette ét
 ude. L’intervention expérimentale a comporté trois cycles d’écritur
 e\, de rétroaction et de révision qui ont été complétés sur des inte
 rvalles de deux semaines\, et a ciblé l’accord dans le groupe nominal (
 GN)\, l’accord dans le prédicat\, la structure du GN\, la structure du 
 groupe verbal (GV) ainsi que les homophones grammaticaux. L’intervention
  a été réalisée à travers trois conditions expérimentales (RCÉ dire
 cte\, RCÉ indirecte sous forme de soulignement\, RCÉ indirecte sous form
 e de soulignement plus indices métalinguistiques) et une condition de com
 paraison (pas de RCÉ). Chaque groupe expérimental a complété six tâch
 es d’écriture (rappel de texte) : une tâche durant le pré-test et le
  post-test immédiat\, une autre tâche pour le post-test différé et tro
 is tâches différentes durant l’intervention expérimentale. Les quatre
  groupes ont révisé les textes complétés durant l’intervention expé
 rimentale. Tous les participants ont aussi complété un test d’analyse 
 verbale.
\nLes résultats indiquent que (1) la provision de la RCÉ est pl
 us bénéfique que son absence\, (2) la RCÉ indirecte est meilleure que l
 a RCÉ directe\, (3) la RCÉ combinée avec des indices métalinguistiques
  (i.e.\, RCÉ indirecte métalinguistique) est plus efficace que le soulig
 nement sans indices métalinguistiques. Concernant la deuxième question\,
  les résultats suggèrent que certaines catégories d'erreurs étaient pl
 us sensibles à la RCÉ que d'autres. Bien qu'aucune amélioration n'ait 
 été constatée pour l'accord dans le GN ou pour l'accord dans le prédic
 at\, l'utilisation précise des homophones grammaticaux s’est amélioré
 e pour tous les groupes. Une telle amélioration était plus durable pour 
 le groupe ayant reçu la RCÉ indirecte métalinguistique. Quant à la tro
 isième question\, les résultats indiquent que le niveau de compétence l
 angagière n'a joué un rôle modérateur que pour le groupe recevant la R
 CÉ indirecte métalinguistique\, mais aucun effet de ce type n'a été ob
 servé pour la capacité d'analyse verbale\, et ce\, quelle que soit la co
 ndition expérimentale.
\n 
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