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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/876859-soutenance-de-
 these-de-katrine-roussel
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Katrine Roussel
DESCRIPTION:Les stratégies de scripteurs avancés dans la révision de phr
 ases complexes : description et implications didactiques
\n 
\nSous la d
 irection de recherche de Marie-Claude Boivin
\nRésumé
\nCette thèse en 
 didactique du français porte sur les stratégies de révision de texte de
  scripteurs de 4e et 5e secondaire. Il s’agit d’une recherche multicas
  qualitative qui vise 1) à identifier les stratégies que 16 scripteurs a
 vancés (16 ans) utilisent pour réviser des erreurs syntaxiques\, 2) à d
 écrire leur utilisation de la phrase de base et des manipulations syntaxi
 ques\, et 3) à décrire leur utilisation des phrases complexes dans leurs
  révisions. Pour ce faire\, la méthode des protocoles verbaux (think-alo
 ud protocols) simultanés a été combinée à deux tâches de révision d
 e texte\, l’une portant sur un texte écrit par le participant et l’au
 tre\, sur un texte expérimental contenant 22 erreurs liées à la constru
 ction de phrases complexes.
\nUn codage des révisions et des verbalisatio
 ns des scripteurs a permis de déterminer 1) le type d’erreurs syntaxiqu
 es révisées\, 2) le degré d’adéquation de la révision effectuée et
  3) les stratégies de détection\, de diagnostic et de correction utilis
 ées. Les analyses statistiques descriptives indiquent que les révisions 
 des scripteurs sont généralement adéquates\, mais qu’un nombre import
 ant d’erreurs syntaxiques ne sont pas détectées par les élèves\, par
 ticulièrement dans leurs propres textes. L’examen des stratégies rév
 èle que les élèves verbalisent très peu de stratégies de détection e
 t que leurs diagnostics sont soutenus par de nombreuses stratégies\, dont
  la relecture\, la réflexion et le jugement de grammaticalité. La forte 
 majorité des corrections sont effectuées immédiatement après la détec
 tion d’un problème et le ciblent précisément.         
\nLa c
 omparaison intercas indique que le fait de se poser une question est princ
 ipalement associé aux scripteurs plus performants\, alors que les questio
 ns traditionnelles sont plutôt associées aux scripteurs moins performant
 s. La distribution des stratégies de diagnostic suggère que les plus per
 formants sélectionnent finement des stratégies pour un problème donné\
 , contrairement aux scripteurs aux performances moyennes\, qui activent un
  grand nombre de stratégies\, et aux cas moins performants\, dont les str
 atégies\, plus générales\, sont moins nombreuses.
\nLes profils straté
 giques développés montrent que les scripteurs adoptent différentes post
 ures par rapport à la révision et par rapport à la syntaxe. Par exemple
 \, ils gèrent fort différemment les tensions entre les contraintes synta
 xiques et sémantiques\, et entre révision de surface et de profondeur.
\
 nLes résultats liés à l’utilisation de la P de base et des manipulati
 ons syntaxiques montrent que ces stratégies sont peu fréquentes et rarem
 ent appliquées concrètement dans la phrase. Le remplacement sert princip
 alement à traiter un homophone\, alors que la P de base est fortement rel
 iée au traitement des pronoms. Le déplacement et l’effacement\, plus r
 ares\, sont surtout liés au détachement par une virgule. Les questions t
 raditionnelles sont associées au traitement des fonctions dans le groupe 
 verbal.
\nDans leurs corrections\, les scripteurs avancés ont une forte t
 endance à scinder les phrases\, particulièrement celles jugées trop lon
 gues\, même si elles sont exemptes d’erreurs\, et ce\, pour ces raisons
  de lisibilité. Lorsqu’ils utilisent la subordination\, ce qui se produ
 it nettement plus souvent dans le texte expérimental que dans leur propre
  texte\, ils invoquent plutôt des motifs syntaxiques. La juxtaposition et
  la coordination sont quant à elles quasi absentes des corrections effect
 uées.
\n 
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