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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/868961-soutenance-de-
 these-de-simon-lamarre
LOCATION:Pavillon Roger Gaudry – Université de Montréal\, Montréal\, Q
 C\, Canada
SUMMARY:Soutenance de thèse de Simon Lamarre
DESCRIPTION:Rapports sociaux de sexe et féminisation du corps enseignant a
 u Québec : Tendances longues et dynamiques actuelles
Sous la direction d
 e recherche de Christian Maroy
Résumé
Afin d’aller au-delà du débat 
 au sujet du lien présupposé entre la présence des hommes et la réussit
 e scolaire des garçons\, cette recherche s’intéresse aux facteurs expl
 icatifs de la composition par sexe du corps enseignant au fil du temps et 
 à la dynamique des rapports sociaux de sexe au sein des écoles primaires
  du Québec. L’objectif général est d’analyser la composition du cor
 ps enseignant selon le sexe dans une perspective sociologique. Pour ce fai
 re\, deux questions de recherche ont été étudiées\, à savoir : 1) Que
 lle est la fluctuation de la composition par sexe du corps enseignant du p
 rimaire au cours de l'histoire du système éducatif québécois de 1615 
 à 2015? et 2) Dans le contexte contemporain du Québec\, comment s’arti
 culent les rapports sociaux de sexe au sein des écoles?

Afin de répondr
 e à ces questions\, l’étude s’appuie sur la sociologie du genre et p
 ropose d’examiner quatre concepts (le genre\, les rapports sociaux de se
 xe\, la division sexuée du travail et la domination masculine) au sein de
  l’enseignement primaire. La démarche vise\, d’une part\, à aborder 
 la perspective de genre en remontant l’histoire du système éducatif qu
 ébécois et\, d’autre part\, à analyser la dynamique des rapports soci
 aux de sexe au sein de l’école primaire actuelle. Notre démarche méth
 odologique s’articule autour d’une synthèse des travaux historiques e
 t des données statistiques disponibles et d’une analyse qualitative de 
 22 entretiens\, menés dans deux écoles primaires\, auprès d’enseignan
 ts et enseignantes\, de directions d'école et de parents d'élèves.
Les 
 résultats obtenus indiquent que la féminisation du corps enseignant au Q
 uébec a débuté il y a longtemps et qu’il y a eu quelques fluctuations
  qui dépendent de facteurs d’ordre institutionnel (l’Église ou l’
 État qui contrôle le système éducatif)\, économique (modes de finance
 ment\, salaires\, possibilité d’emploi) et culturel (raisons pour lesqu
 elles les femmes sont préférées par l’Église et les communautés rur
 ales).
Les résultats révèlent également que les discours actuels des e
 nseignants et enseignantes\, des parents d’élèves et des directions d
 ’écoles démontrent un maintien des rapports sociaux de sexe au sein de
 s écoles primaires. Plusieurs catégories révélatrices de rapports soci
 aux de sexe sont mobilisées par les trois groupes d’acteurs (enseignant
 s\, directions et parents d’élèves) afin de définir les pratiques des
  enseignants\, leurs relations aux élèves ainsi que leurs relations aux 
 parents.
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