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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/867330-soutenance-de-
 these-de-julie-larochelle-audet
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Julie Larochelle-Audet
DESCRIPTION:Organisation et re-production des rapports de domination dans l
 es distributions dissymétriques du travail enseignant : une enquête du p
 oint de vue d’enseignant.es de groupes racisés
\n Sous la direction de
  recherche de Marie-Odile Magnan-Mac Kay\, Département d'administration e
 t fondements de l'éducation.
\n Résumé
\nMenée à partir d’une pers
 pective épistémologique interprétative-critique et d’un cadre d’ana
 lyse féministe\, cette thèse dévoile des configurations des rapports so
 ciaux et du pouvoir par lesquelles se matérialise la domination dans l’
 institution éducative. Inspirée par la méthode sociologique de l’ethn
 ographie institutionnelle\, cette recherche prend la forme d’une enquêt
 e cherchant à comprendre comment les rapports sociaux\, notamment de race
 \, sont organisés et re-produits dans les distributions dissymétriques d
 u travail enseignant. L’enquête a été menée depuis le point de vue d
 ’enseignant·es en insertion professionnelle assignés par des rapports 
 sociaux de race et travaillant dans les commissions scolaires francophones
  de la RMM (14). Leurs récits et questionnements ont guidé l’explorati
 on des processus institutionnels et pratiques régulant l’obtention d’
 une autorisation d’enseigner et de contrats de travail. L’enquête a 
 été approfondie par des entretiens menés avec des directions d’établ
 issement d’enseignement (4)\, des conseiller·es pédagogiques (2)\, des
  conseillères syndicales (2) et des employées du secteur des ressources 
 humaines (2) rattachés à deux commissions scolaires de la RMM. Des docum
 ents –lois\, règlements\, rapports\, conventions collectives\, etc.– 
 organisant à différents égards ces processus ont également été analy
 sés.
\n Les résultats de la thèse se situent à plusieurs niveaux. Le 
 dévoilement des configurations des rapports sociaux dans le travail ensei
 gnant ne peut se faire sans rendre visible\, plus largement\, les multiple
 s hiérarchies structurant ce travail à même son cadre législatif. À p
 artir de différents fragments de matériaux\, la thèse révèle empiriqu
 ement comment l’accroissement du travail atypique et précaire en enseig
 nement – plus marqué depuis les années 1990– induit une augmentation
  des possibilités de hiérarchisation entre les employé·es\, desquelles
  émergent de nouvelles reconfigurations de la division du travail. La th
 èse montre comment les rapports sociaux de race organisent la distributio
 n du travail dans cette profession déjà structurée historiquement par d
 es rapports sociaux de sexe. Les résultats mettent en exergue la créatio
 n de « classes » d’enseignant·es hiérarchisées afin de pourvoir 
 à des affectations elles-mêmes classifiées selon qu’elles permettent 
 ou non de progresser dans la carrière. En l’absence de dispositif cons
 équent pour faire face à la discrimination systémique\, cette thèse mo
 ntre comment l’arbitraire des processus et critères à partir desquels 
 les enseignant·es sont sélectionnés risquent de confiner de manière di
 sproportionnée les enseignant·es de groupes racisés aux emplois atypiqu
 es et précaires. À la lumière de ces résultats\, la thèse interpelle 
 les acteurs intervenant à plusieurs niveaux de l’institution éducative
  afin de confronter les inégalités de traitement compromettant l’effec
 tivité du droit à l’égalité entre les personnes composant le personn
 el enseignant.
\n 
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