BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69d9fb35c10ba DTSTAMP:20260411T034141 DTSTART:20190209T090000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20190209T120000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/863204-aide-moi-a-lir e-aide-moi-a-dire LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9 SUMMARY:Aide-moi à lire. Aide-moi à dire DESCRIPTION:Aide-moi à lire. Aide-moi à dire. Soutenir le développement du vocabulaire et de l’habileté à inférer par la lecture interactive Description Au début de l’apprentissage de la lecture\, l’attention e st surtout dirigée en classe vers le développement d’habiletés visant l’identification de mots. Toutefois\, la recherche démontre l’import ance de considérer\, dans une approche équilibrée d’enseignement de l a lecture\, des habiletés visant plus spécifiquement la compréhension. Après tout\, lire\, c’est d’abord comprendre! Dans cette perspective\ , l’habileté à faire des inférences et l’enrichissement du vocabula ire sont des éléments dont il importe de se préoccuper dès le début d e la scolarité\, d’autant plus que d’énormes inégalités existent e ntre les enfants en matière de vocabulaire\, qui pourront pour certains e ntrainer de graves conséquences sur leur compétence en lecture. Mais com ment faire pour aider les apprentis lecteurs à développer leur vocabulai re et leur capacité à inférer avant même qu’ils sachent lire? Sur qu elles ressources les enseignants peuvent-ils compter pour intégrer à la vie de la classe des activités signifiantes? Et si le recours à la lectu re interactive d’œuvres littéraires de qualité pouvait répondre à c es préoccupations? Au cours de cet atelier\, nous vous livrerons plusieur s pistes concrètes qui ont été développées dans le cadre d’un proje t mené avec des enseignantes du préscolaire de la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe\, récompensé par un Prix de reconnaissance en lecture d u MÉES. Dans un premier temps\, nous réfléchirons aux principes qui sou s-tendent l’enseignement du vocabulaire et aux critères qui permettent de cibler les mots les plus pertinents à travailler dans une œuvre jeune sse. Nous vous présenterons ensuite une banque de ressources permettant d ’éveiller chez vos élèves la curiosité et le plaisir des mots et de la langue\, contribuant ainsi à établir de solides bases sur lesquelles la compétence à lire pourra prendre appui et se développer.   Objectif s de la formation Au terme de la formation\, le participant devrait : Com prendre les principes à la base de l’apprentissage de mots nouveaux\; D isposer d’un canevas de planification de lecture interactive qui aidera à soutenir le développement du vocabulaire et de l’habileté à infér er des élèves\; Avoir accès à une dizaine de planifications de lecture s interactives clé en main en ligne à utiliser dans la classe au présco laire et au 1er cycle\; Avoir accès en ligne à une banque d’activités de consolidation du vocabulaire pour assurer un suivi quant aux mots cibl és dans les lectures faites en classe.   Public cible Les enseignants e t les orthopédagogues du préscolaire et du 1er cycle du primaire\, de m ême que les conseillers pédagogiques\, les bibliothécaires\, les docume ntalistes et les étudiants.   Formateurs Dominic Anctil est professeur en didactique du français à l’Université de Montréal. Ses projets d e recherche portent sur l’enseignement du vocabulaire au primaire. Il s ’intéresse notamment aux liens étroits qui existent entre vocabulaire et compréhension en lecture ainsi qu’à la littérature jeunesse comme source d’accroissement du vocabulaire.  Pierrette Proulx est conseill ère pédagogique à la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe depuis 18 a ns. Stimulée par le travail d’équipe\, elle aime collaborer à des pro jets visant la création de ressources destinées aux enseignants et visan t le développement des compétences en français. Dans ces travaux\, elle accorde une place de choix à l’exploitation de la littérature jeuness e\, convaincue du rôle que celle-ci joue sur les apprentissages et la mot ivation.  Claudine Sauvageau est conseillère pédagogique à la Commiss ion scolaire des Affluents depuis 10 ans. Son intérêt pour la didactique du français et son désir de partager cette passion l’ont menée à of frir de nombreuses formations tant aux enseignants qu’aux futurs enseign ants. Elle réalise présentement une maitrise en didactique du français à l’Université de Montréal sur le rôle de l’oral réflexif dans l ’apprentissage du vocabulaire chez les élèves à risque du 1er cycle d u primaire. END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR