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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/825302-soutenance-de-
 these-de-ingrid-sanchez-alvarado
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Ingrid Sánchez Alvarado
DESCRIPTION:Evaluación de una intervención educativa en un modelo de form
 ación docente: el caso del Proyecto de extensión y docencia en el Bachil
 lerato en Educación Comercial 
\nSous la direction de recherche de Franç
 ois Bowen et de la codirection de Manuel Crespo
\n Résumé
\nCette reche
 rche a comme objectif général déterminer\, selon l’opinion des acteur
 s significatifs\, l’impact aperçu d’une intervention éducative propo
 sée comme projet d’extension sociale dans le Baccalauréat en Éducatio
 n Commerciale de l’Universidad Nacional de Costa Rica\, afin d’établi
 r sa pertinence en tant que partie d’un modèle innovateur de formation 
 d’enseignants. Spécifiquement\, la recherche se propose: 1. évaluer de
  façon holistique et selon l’opinion des acteurs significatifs\, une in
 tervention éducative d’extension sociale implémentée dans un modèle 
 de formation d’enseignants au niveau de baccalauréat universitaire\; 2.
 1 établir\, selon l’opinion des acteurs significatifs\, l’impact aper
 çue du développement de pratiques pédagogiques d’extension sociale da
 ns la formation des enseignants\; 2.2 évaluer\, à partir de l’opinion 
 des acteurs significatifs et selon les résultats aperçus du développeme
 nt de pratiques pédagogiques en interventions éducatives d’extension s
 ociale\, la pertinence d’intégrer cette approche de pratiques dans un m
 odèle innovateur de formation d’enseignants.
\nÀ partir d’une approc
 he qualitative\, la recherche se base dans des données provenant de vingt
 -six entrevues semi-structurées\, réalisées de mars á abril de 2017\, 
 avec dix-neuf étudiants en formation d’enseignants de troisième et qua
 trième niveaux du programme d’Éducation Commerciale\, deux professeurs
  universitaires participant dans le Project\, deux professeurs universitai
 res non-participants dans le Project et trois autorités universitaires ay
 ant des mandats relatifs au Projet. La participation à la recherche fut v
 olontaire sous libre consentement en conformité avec les exigences du Com
 ité pluri-facultaire d’éthique de la recherche de l’Université de M
 ontréal. Le programme informatique QdaMiner fut utilisé pour le traiteme
 nt et analyse des données.
\nLe modèle d’évaluation CIPP de Stufflebe
 am (2007) a permis d’établir les forces et les faiblesses du Projet. Ce
  modèle éminemment participatif favorise une réalimentation plus imméd
 iate\, car dans le processus même d’évaluation l’on peut résoudre d
 es difficultés ou concevoir de nouvelles alternatives qui facilitent l’
 obtention des objectifs.
\nÉtant une intervention éducative d’extensio
 n\, l’expérience pratique gagne en valeur ajoutée. Les données révè
 lent des améliorations chez les étudiants en formation d’enseignants d
 e nature personnelle (qualités\, habilités\, compétences et valeurs)\, 
 professionnelles (programmation\, planification et gestion de classes part
 icipatives e innovatrices)\, psychopédagogiques (théories psychopédagog
 iques\, attention aux différences individuelles\, intelligences multiples
 \, styles d’apprentissage) et sociale (sensibilité et compromis social\
 , empathie\, solidarité\, désir de contribuer\, apprentissage mutuel).
\
 nLa formation d’enseignants se renforce au moyen des processus pratiques
  du Projet\, améliorant ainsi le modèle de formation d’enseignants. Le
 s résultats montrent la viabilité de la curricularisation de l’extensi
 on comme intervention éducative\, ce qui permet l’intégration dans le 
 collège des futurs professionnels. Les interactions avec la communauté s
 ervie promeuvent également l’apprentissage mutuel et la formation inté
 grale.
\nLes résultats de cette recherche s’avèrent pertinents car ils
  soulignent l’importance de l’intégration de projets d’extension da
 ns le curriculum universitaire qui favorisent une formation plus intégral
 e et humaniste. La recherche a mis en évidence la fonctionnalité d’une
  alternative de formation dans le champ de la pratique éducative qui pour
 rait être introduite dans d’autres domaines disciplinaires\, validant a
 insi l’importance de l’implantation de modèles intégraux de formatio
 n d’enseignants.
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