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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/750208-soutenance-de-
 these-de-caroline-beauregard
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Caroline Beauregard
DESCRIPTION: Titre : Évolution de l’expression identitaire à travers le
 s dessins d’élèves immigrants en classe d’accueil 
\nDate :  22 Fév
 rier 2017
\nLieu : Pavillon Marie-Victorin\, Local B-328
\nHeure : 13h00
\
 nJury :
\no Président-rapporteur : Fasal Kanoute
\no Directeur de recherc
 he : Garine Papazian-Zohrabian
\no Codirectrice de recherche : Dr. Cecile 
 Rousseau
\no Meme du jury : Nathalie Trepanier
\no Examinatrice externe : 
 Michèle Vatz-Laaroussi\, Université de Sherooke
\no Représentant de la 
 doyenne : Serge.J.Larivée  
\nPrière de se présenter à la salle indiqu
 ée 10 minutes avant le début de la séance.
\nRésumé :
\nPeu d’étud
 es ont abordé le phénomène de construction identitaire chez les élève
 s immigrants du primaire.  Or\, l’immigration entraîne plusieurs boulev
 ersements qui agissent sur la manière dont les enfants construisent leur 
 identité et choisissent de l’exprimer à l’école. Il n’est cependa
 nt pas évident d’étudier un phénomène aussi complexe que l’identit
 é auprès d’enfants dont le vocabulaire n’est pas encore suffisamment
  développé pour transmettre leur perception de qui ils sont\, d’autant
  plus lorsque la langue de scolarisation n’est pas encore maîtrisée. D
 ans ce contexte\, le recours au dessin apparaît comme une alternative int
 éressante. Les dessins dévoilent le monde intérieur des enfants qui pro
 jettent leurs émotions et leur façon de voir le monde dans les symboles 
 composant les images qu’ils créent. Cette thèse a donc voulu explorer 
 en quoi un programme d’intervention centré autour du dessin intitulé A
 rt & Contes\, favorise l’expression identitaire d'élèves immigrants et
  soutient l’élaboration d’une identité flexible et plurielle chez ce
 s enfants. Dans un premier temps\, des dessins lies commentés (n = 478) e
 t des autoportraits dirigés (n = 116) réalisés par 29 élèves en class
 es d’accueil du primaire (2e et 3e cycle) ont été analysés. Dans un d
 euxième temps\, des entrevues ont été effectuées auprès de quatre de 
 ces enfants et de leur(s) parent(s) notamment afin de recueillir leur hist
 oire familiale et d’approfondir avec l’enfant les histoires associées
  à ses dessins. Les deux enseignants ont également été rencontrés pou
 r discuter de leur vision de l’enseignement et de leur perception des in
 teractions dans leur classe. Ces entrevues ont servi à construire quatre 
 études de cas qui illustrent la thèse selon laquelle la modulation de l
 ’expression identitaire des enfants leur permettrait de maîtriser et de
  s’adapter à leurs différents environnements et serait notamment influ
 encée par le milieu scolaire. Les études de cas ont aussi révélé la m
 ultiplicité des configurations identitaires que les élèves ont mis en 
 œuvre dans leurs dessins dans le but de se reconstruire une identité fle
 xible et plurielle. Considérant qu’une identité s’adaptant à plusie
 urs situations favorise l’adaptation psychosociale et scolaire des élè
 ves immigrants\, il semble que le dessin ait contribué à exprimer et à 
 partager ces multiples identités.
\nMots-clés : Identité\, enfants\, im
 migrants\, dessin\, école\, réfugié\, trauma\, études de cas.
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