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 these-de-julie-mayrand
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Julie Mayrand
DESCRIPTION:Utilisation des stratégies d’apprentissage par des étudiant
 s universitaires suite à une formation en efficience cognitive.
\nSoutena
 nce de thèse de Julie Mayrand\, du Département de psychopédagogie et d'
 andragogie. Sous la direction de recherche de Mohamed Hrimech.
\nRésumé

 \nLa persévérance et l’abandon des étudiants universitaires\, aussi a
 ppelé attrition\, préoccupent grandement les universités. Ainsi\, plusi
 eurs ont décidé de mettre en place des interventions afin de favoriser l
 a réussite et la persévérance de leurs étudiants. Cependant\, peu de c
 es interventions ont fait l’objet d’évaluations systématiques. Ce ty
 pe d’évaluation des pratiques est rarement effectué\, même s’il est
  nécessaire pour distinguer les interventions efficaces de celles qui ne 
 le sont que peu ou pas.
\nÀ l’Université du Québec en Abitibi-Témisc
 amingue\, une formation spécifique appelée « Atelier d’efficience cog
 nitive » a été implantée dans le but d’aider les étudiants universi
 taires dans leurs études\, par le biais de l’enseignement direct d’un
  ensemble de stratégies d’apprentissage.
\nLa présente recherche vise 
 à vérifier le maintien à moyen terme des effets de cette intervention\,
  «l’Atelier d’efficience cognitive »\, donné à l’UQAT\, sur l
 ’utilisation des stratégies d’apprentissage par des étudiants univer
 sitaires. Elle examine l’utilisation actuelle des stratégies d’appren
 tissage de ces étudiants universitaires\, les effets du cours « Atelier 
 d’efficience cognitive » sur l’utilisation ultérieure des stratégie
 s d’apprentissage modifiées et/ou améliorées suite au cours et les co
 mmentaires généraux des étudiants concernant l’atelier en général e
 t les stratégies d’apprentissage en particulier.
\nEn vue d’atteindre
  ces objectifs\, un questionnaire a été élaboré et soumis à 47 étud
 iants ayant suivi le cours « Atelier d’efficience cognitive » entre l
 ’automne 2010 et l’automne 2015. Des entrevues individuelles ont égal
 ement été effectuées auprès de 15 étudiants parmi eux. Les données m
 ixtes (quantitatives et qualitatives) ont été analysées à l’aide d
 ’un logiciel spécialisé\, ce qui a permis d’établir la pertinence d
 es éléments rapportés dans l’analyse des résultats.
\nLes résultats
  de cette recherche permettent d’observer une utilisation importante des
  stratégies d’apprentissage par les étudiants universitaires\, autant 
 les stratégies cognitives\, affectives que de gestion des ressources. Il 
 appert également que le cours « Atelier d’efficience cognitive » perm
 et aux étudiants de modifier et/ou d’améliorer leurs stratégies dans 
 le but de les rendre davantage efficaces et efficientes. Le cours aide aus
 si grandement les étudiants à améliorer leurs travaux et leurs études 
 et\, par le fait même\, améliore leur réussite. Enfin\, les étudiants 
 interrogés mentionnent leur grande appréciation de l’intervention et s
 oulignent que le cours devrait être offert à tous les étudiants débuta
 nt une formation universitaire.
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