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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/718096-soutenance-de-
 these-de-jesus-gabalan-coello
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Jesus Gabalan Coello
DESCRIPTION:Le sentiment d’appartenance à l’école : un regard concep
 tuel\, psychométrique et théorique
\n 
\nPar Jesus Gabalan Coello\, du 
 Département en Administration et fondements de l’éducation
\n 
\nSous
  la direction de recherche de Michel D. Laurier
\n 
\nRésumé
\n 
\nLa
  présente recherche s’inscrit dans le domaine de la mesure et évaluati
 on en éducation et\, plus spécifiquement\, est en lien avec l’évaluat
 ion du travail professoral.  Sur cette question\, on trouve beaucoup d’
 écrits dans lesquels les auteurs abordent la problématique avec des angl
 es\, des perspectives évaluatives\, des méthodologies\, des techniques e
 t des instruments variés. Généralement ce travail se fait au niveau des
  études de premier cycle\, étant donné qu’une offre de cours plus abo
 ndante se traduit par un plus grand nombre de participants dans l’échan
 tillon\, ce qui permet de faire  certaines généralisations et d’augme
 nter la portée des recherches. D’autre part\, dans la plupart des cas\,
  il semble que pour l’évaluation au niveau des études supérieures\, o
 n trouve souvent une extrapolation des conclusions obtenues au premier cyc
 le\, qui ignore alors les objectifs\, les différences et les spécificit
 és.
\n 
\nLa recherche que nous proposions émergeait donc de cette pré
 occupation quant à l’évaluation du travail professoral dans le context
 e d’études avancées (scénarios de maîtrises dans le domaine du géni
 e).  En ce sens\, il s’agit d’une recherche fondamentale qui ne prét
 endait pas mettre en place un dispositif  d’évaluation du travail prof
 essoral aux cycles supérieurs mais qui tentait\, à partir de  facteurs 
 qui lui sont propres\, de découvrir les aspects qui jouent le plus dans l
 a perception des acteurs (professeurs\, étudiants et direction) quant à 
 la performance en enseignement d’un professeur. En conséquence\, on a t
 enté de définir les facteurs propres comme des éléments qui sont liés
  au processus d’enseignement - apprentissage au niveau universitaire\, m
 ais qui revêtent une pertinence particulière aux cycles supérieurs.
\n
  
\nL’étude qui a été entreprise a permis de prendre en compte les p
 erceptions des acteurs qui peuvent nous éclairer sur les déterminants de
  la qualité de l’enseignement dans des maîtrises en génie\, en utilis
 ant des techniques de recherche quantitative et de recherche qualitative a
 fin d’identifier et d’expliquer\, dans le cadre d’une approche mixte
 \, les facteurs les plus importants. De ce point de vue\, l’étude perme
 t de regrouper des facteurs qui se révèlent importants dans le contexte\
 , tels que l’environnement institutionnel\, l’articulation théorie-pr
 atique des cours\, l’expérience du professeur en tant que chercheur ou 
 consultant\, les caractéristiques des étudiants ainsi que leurs expérie
 nces antérieures\, le tutorat\, le rôle de la recherche. Liés au soutie
 n au travail enseignant\, ces facteurs s’avèrent stratégiques au momen
 t d’évaluer la performance d’un professeur dans des maîtrises en gé
 nie.
\n 
\nLa recherche a également permis de conclure\, entre autres\, 
 que même si les professeurs\, les étudiants et les directions participen
 t au même processus éducatif\, leurs idéaux en ce qui a trait à la qua
 lité de l’enseignement aux études supérieures peuvent être légèrem
 ent différents. En ce sens\, des aspects comme la méthodologie et l’ex
 périence en recherche du professeur sont très valorisés par les étudia
 nts\, tandis que les professeurs font ressortir l’importance de la quali
 té de leur travail comme pair\, c’est-à-dire l’importance d’être 
 reconnus par la communauté académique comme une référence dans la disc
 ipline.  La direction académique apporte un autre point de vue selon leq
 uel\, en plus de ce qui a été mentionné\, l’engagement du professeur 
 en regard des buts et objectifs du programme de maîtrise s’avère impor
 tant.
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