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LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:L’engagement professionnel chez les nouveaux enseignants et la sa
 tisfaction des gestionnaires d’école 
DESCRIPTION:L’engagement professionnel chez les nouveaux enseignants et l
 a satisfaction des gestionnaires d’école à l’égard du travail effec
 tué par les enseignants novicesSoutenance de thèse de Carla Barroso da C
 osta. Département d'administration et fondements de l'éducation. Sous la
  direction de recherche de Nathalie Loye.Vendredi 5 septembre 2014À 13 hU
 niversité de MontréalFaculté des sciences de l'éducationPavillon Marie
 -VictorinSalle B-328RÉSUMÉLe monde actuel\, marqué par une augmentation
  incessante des exigences professionnelles\, requiert des enseignants une 
 adaptation constante aux changements sociaux\, culturels et économiques. 
 Si\, pour les enseignants expérimentés\, l’accommodation à ces transf
 ormations est accompagnée de plusieurs défis\, pour les nouveaux enseign
 ants qui ne maîtrisent pas complètement tous les aspects de la professio
 n\, l’intégration au milieu scolaire peut être extrêmement difficile 
 ou même insupportable\, au point où certains quittent le métier. Néanm
 oins\, à force de persévérance\, un certain nombre des nouveaux enseign
 ants franchissent les obstacles imposés par la profession. Dans leur cas\
 , la satisfaction et l’engagement professionnel peuvent être des caract
 éristiques importantes qui les incitent à continuer à exercer leurs act
 ivités d’enseignement.Dans ce contexte\, l’étude vise l’analyse de
 s éléments liés à la construction de l’identité professionnelle des
  enseignants lors de leur insertion dans le métier\, à partir des percep
 tions des nouveaux enseignants et de celles des gestionnaires des écoles 
 primaires et secondaires. L’harmonie entre la perception de ces deux gro
 upes d’acteurs scolaires peut constituer un important facteur du rendeme
 nt des professionnels dans leur métier et de l’efficacité des institut
 ions d’enseignement. Ainsi\, du côté des nouveaux enseignants\, l’é
 tude examine les variables qui peuvent être liées à leur engagement pro
 fessionnel et de celui des gestionnaires\, elle vise à analyser les élé
 ments qui peuvent être liés à leur satisfaction sur le travail effectu
 é par les nouveaux enseignants.La présente étude\, de type quantitatif\
 , est constituée des analyses secondaires des données issues des enquêt
 es pancanadiennes auprès des directions et des enseignants d’écoles pr
 imaires et secondaires du Canada\, menées en 2005 et 2006 par une équipe
  de professeurs de différentes universités canadiennes. Les analyses sta
 tistiques sont basées sur deux modèles théoriques : (1) l’engagement 
 professionnel des nouveaux enseignants et (2) la satisfaction des gestionn
 aires sur le travail effectué par les nouveaux enseignants. Ces modèles 
 sont examinés en suivant la théorie classique des tests (TCT) et celle d
 es réponses aux items (TRI) afin de profiter des avantages de chacune des
  méthodes. Du côté de la TCT\, des analyses de cheminement et des modé
 lisations aux équations structurelles ont été effectuées pour examiner
  les modèles théoriques. Du côté de la TRI\, des modélisations de Ras
 ch ont été utilisées pour examiner les propriétés psychométriques de
 s échelles utilisées par la recherche afin de vérifier si les données 
 sont bien ajustées aux modèles et si les items se regroupent de façon l
 ogique pour expliquer les traits latents à l’étude.Les résultats mett
 ent en évidence le rapport humain qui définit la profession enseignante.
  Autrement dit\, pour les nouveaux enseignants\, les émotions en classe\,
  conséquence du processus d’interaction avec leurs élèves\, sont le f
 acteur majeur lié à l’engagement professionnel. Dans le même sens\, l
 a relation des nouveaux enseignants avec les divers membres de la communau
 té scolaire (parents des élèves\, gestionnaires\, personnel de l’éco
 le et autres enseignants) est un facteur-clé de la satisfaction des gesti
 onnaires quant au travail des nouveaux enseignants. Les analyses indiquent
  également l’importance de la satisfaction au travail dans le modèle d
 es nouveaux enseignants. Cette variable est un important déterminant de l
 ’engagement professionnel et peut être associée à tous les autres él
 éments du modèle des nouveaux enseignants. Finalement\, les résultats i
 ndiquent le besoin de construction des variables latentes avec un plus gra
 nd nombre d’items pour mieux positionner les personnes dans l’échelle
  de mesure. Ce résultat est plutôt important pour le modèle des gestion
 naires qui indique de mauvais ajustements items-personnes.   
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