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LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Vincent Rousson
DESCRIPTION:La nature des représentations sociales des enseignantes du pri
 maire à l’égard du domaine de l’univers social et de son enseignemen
 t.  Étude de cas à la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois Souten
 ance de thèse de Vincent Rousson au Département de didactiqueDirecteur d
 e recherche : Jean-Pierre CharlandRésumé de la thèseCette recherche vis
 e à mettre en lumière la nature des représentations sociales des enseig
 nantes du primaire au sein d’une commission scolaire québécoise à l
 ’égard des disciplines liées au domaine de l’univers social\, et aus
 si de l’enseignement de celles-ci. La recherche a pris naissance à la s
 uite de nombreuses interventions dans les classes du primaire en tant que 
 superviseur de stage et de discussions avec les enseignantes relatives à 
 l’enseignement des sciences humaines. Ce projet repose ses fondements su
 r le constat suivant : l’apprentissage au primaire des savoirs et des c
 ompétences en univers social est déficient et ne répond pas complèteme
 nt aux attentes prescrites par le ministère de l’Éducation\, du Loisir
  et du Sport.Les enseignantes du primaire n’enseignent que très peu les
  savoirs et les compétences en univers social au Québec\; ainsi\, les é
 lèves arrivent peu outillés au secondaire. Des recherches antérieures o
 nt permis de cibler certains facteurs permettant d’expliquer cet état d
 e fait. Or\, nous supposions qu’il existait d’autres raisons pouvant e
 xpliquer ce phénomène et nous croyions que l’analyse des représentati
 ons sociales des enseignantes pourrait apporter des informations important
 es dans l’analyse de cette problématique.Cette analyse des représentat
 ions sociales est basée sur les travaux et les théories relatives au noy
 au central (Abric\, 1994a). Elle fut construite autour d’une recherche 
 exploratoire au sein d’une commission scolaire en région où 21 enseig
 nantes ont été interviewées. Utilisant une méthodologie qualitative av
 ec une approche s’adressant plus particulièrement aux sciences de l’
 éducation (Merriam\, 1998)\, les résultats de la recherche nous permett
 ent d’identifier trois facteurs déterminants dans la création des repr
 ésentations sociales des enseignantes à l’égard de l’histoire\, de 
 la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Ces facteurs amèn
 ent également les enseignantes à modeler leurs approches pédagogiques e
 t didactiques quant à l’enseignement de l’univers social au primaire.
 Cette recherche a d’ailleurs permis de mieux comprendre la création des
  représentations sociales des enseignantes quant aux disciplines associé
 es aux sciences humaines et permis de cibler plusieurs facteurs détermina
 nts de cette réticence à enseigner cette matière aux élèves.  
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