Soutenance de thèse de doctorat en sciences infirmières par Amélie Blanchet Garneau à l'Université de Montréal.
Résumé : Le développement de la compétence culturelle chez les professionnels de la santé est considéré comme l’une des solutions favorisant la qualité et l’équité dans les soins en contexte de diversité culturelle. À notre connaissance, aucune étude ne permet de représenter la trajectoire de développement de cette compétence sur un continuum intégrant des apprentissages réalisés à la fois chez des étudiantes et des infirmières selon une perspective constructiviste. Cette étude visait donc à élaborer une proposition théorique du développement de la compétence culturelle infirmière selon cette perspective. L’approche de théorisation ancrée de Corbin et Strauss (2008) a permis de documenter le processus de développement de la compétence culturelle dans un Centre de santé et de services sociaux desservant une population qui présente une grande diversité culturelle. 24 participantes, dont 13 infirmières et 11 étudiantes, ont pris part à cette étude. L’analyse inductive a permis d’identifier la catégorie centrale « apprendre à réunir les différentes réalités afin d’offrir des soins efficaces en contexte de diversité culturelle » qui se divise en trois sous-catégories : « construire la relation avec l’autre », « sortir du cadre habituel de pratique » et « réinventer sa pratique dans l’action ». La proposition théorique formulée présente l’évolution concomitante de ces trois sous-catégories en trois niveaux de développement de la compétence culturelle infirmière : « s’ouvrir aux différentes réalités entourant la pratique en contexte de diversité culturelle », « mettre à l’épreuve sa pratique » et « réunir les différentes réalités de la pratique en contexte de diversité culturelle de façon intégrée ». L’interaction entre l’infirmière et l’environnement tout au long du développement de la compétence de même que le rôle de l’apprentissage expérientiel dans ce processus sont les principales contributions théoriques de cette étude.
Membres du jury :
- Sylvie Gendron, président-rapporteur
- Jacinthe Pepin, directrice de recherche
- Anne Bourbonnais, membre du jury
- Louise Racine examinateur externe
Prière de vous présenter à la salle indiquée 10 minutes avant le début de la séance.
