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LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Effets des apprentissages de la langue écrite effectuées par la t
 ypologie textuelle dans l’apprentissage multilingue 
DESCRIPTION: Effets des apprentissages de la langue écrite effectuées pa
 r la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen\, 
 l’anglais et le français) chez l’apprenant coréenSoutenance de thès
 e de Hyun Jung Kim\, Département de didactiqueDirectrice de recherche: Is
 abelle Montésinos-GeletRésuméOn s’accorde aujourd’hui sur la néces
 sité de la dimension textuelle dans l’enseignement de la langue écrite
 . L’objectif de notre recherche est de mettre à l’essai une démarche
  pédagogique visant à enseigner la compréhension/expression écrite en 
 prenant appui sur la typologie textuelle et en adoptant une approche strat
 égique. Étant donné que les Coréens apprennent le français comme deux
 ième langue étrangère après l’apprentissage de l’anglais\, nous me
 nons notre recherche dans un contexte d’apprentissage multilingue (le co
 réen\, le français et l’anglais).Nous effectuons notre recherche à Mo
 ntréal. Nous sélectionnons vingt-et-un apprenants coréens âgés de 14 
 à 15 ans en passant des entrevues sur les caractéristiques de leurs exp
 ériences scolaires et leurs apprentissages des langues. Ils possèdent to
 us un bagage éducatif solide en anglais\, mais leurs niveaux de français
  sont variés ( c.-à-d. sept sujets débutants\, sept intermédiaires et 
 sept avancés). 
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