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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/873278-soutenance-de-
 these-de-hernan-morales-paredes
LOCATION:Bibliothèque de la santé\, Pavillon Roger-Gaudry\, 2900\, boulev
 ard Édouard-Montpetit\, 6e étage\, Montréal
SUMMARY:Soutenance de thèse de Hernán Morales Paredes
DESCRIPTION:Estudio de la influencia del proceso de formación docente sobr
 e el sistema de creencias hacia el trabajo matemático del concepto de ár
 ea\, en estudiantes de pedagogía en matemáticas
\nSous la direction de P
 hilippe R. Richard\, au Département de didactique
\n 
\nRésumé
\nCette
  recherche est menée dans le contexte éducatif de la Universidad Católi
 ca de la Santísima Concepción du Chili et porte sur le processus de form
 ation des étudiants de pédagogie de l’enseignement secondaire en math
 ématiques. Lorsque l’étudiant commence ses études\, il a déjà son p
 ropre système de croyances envers le travail mathématique\, lequel est n
 otamment par la manière dont les mathématiques lui ont été apprises da
 ns le système scolaire. Ce système de croyances est susceptible d’êtr
 e modifié à la suite des interventions dans sa formation initiale comme 
 enseignant de mathématiques. Ensuite\, il doit exercer sa pratique pédag
 ogique dans un établissement d’enseignement où il devra enseigner un c
 oncept mathématique mettant en œuvre son propre système de croyances. D
 ans cette thèse\, les modifications du système de croyances de l'étudia
 nt sont expliquées lorsqu'il enseigne le concept de d'aire de quadrilatè
 re dès son arrivée au programme de formation jusqu'à ce qu'il commence 
 sa pratique professionnelle. Dans cette étude trois scénarios sont obser
 vés: scénario initial\, avant commence\; scénario simulé à l'universi
 té\, et scénario réel\, à l'école. La Théorie des Situations Didacti
 ques et la théorie des Espace de Travail Mathématique sont les référen
 ces théoriques à partir desquelles est analysée l'influence du programm
 e de formation sur le système de croyances en matière d'enseignement par
  rapport au concept d’aire. Les résultats que nous avons obtenus montre
 nt que les étudiants modifient leurs système de croyances envers le trav
 ail mathématique\, passant d’une pratique que nous appelons traditionne
 lle ayant la présence principalement de définitions et exemples de conte
 nu\, à une autre dans laquelle le support matériel\, situations du monde
  réel\, l’utilisation d’outils et la dévolution sont intégrés pour
  établir les définitions et les propriétés par rapport au concept d’
 aire.
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