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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/854412-soutenance-de-
 these-de-birne-ndour
LOCATION:Pavillon Jean Brillant\, 3200 Jean Brillant\, Montreal
SUMMARY:Soutenance de thèse de Birné Ndour
DESCRIPTION:Les perceptions des enseignants sur l’égalité scolaire et l
 es facteurs d’inégalité entre les filles et les garçons dans le syst
 ème éducatif sénégalais
Sous la direction de recherche de Marc-André 
 Deniger et la codirection de Roseline Garon (Département d'administration
  et fondements de l'éducation de la Faculté des sciences de l'éducation
 )
Résumé

Au Sénégal\, les progrès réalisés dans la scolarisation d
 es filles ont conduit à un renversement de l’indice de parité au prima
 ire en faveur de celles-ci. Toutefois\, bon nombre d’entre elles n’ach
 èvent pas le cycle secondaire. Pourtant\, la situation scolaire des fille
 s semble susciter une grande satisfaction dans le milieu de l’éducation
 . Notre recherche vise\, d’une part\, à comprendre les facteurs qui inf
 luent sur l’égalité scolaire entre les filles et les garçons et\, d
 ’autre part\, à expliquer le contraste entre les progrès mitigés des 
 filles et le sentiment d’optimisme qui entoure leur situation\, à parti
 r des perceptions des enseignants.
La recherche répond à la question gé
 nérale suivante : que pensent les enseignants sénégalais de l’égalit
 é scolaire entre les filles et les garçons? Et plus spécifiquement : 1
 ) Quelles perceptions ont les enseignants sénégalais de la situation de 
 l’égalité scolaire entre les filles et les garçons ? 2) Selon eux\, q
 uels facteurs influencent l’égalité scolaire de genre au Sénégal ? 3
 ) Que préconisent les enseignants face à la situation perçue ? 4) Quell
 e conception ont les enseignants sénégalais de l’égalité scolaire ?
 
Pour répondre à ces questions\, nous avons interrogé 107 enseignants (
 dont 41 femmes et 66 hommes)\, réunis en neuf groupes d’entrevue non mi
 xtes\, dans trois lycées ruraux et deux lycées urbains.
L’examen des r
 ésultats obtenus de l’analyse mixte réalisée avec le logiciel QDA Min
 er nous amène à trois conclusions. La première est que la défaveur sco
 laire des filles n’est pas unanimement perçue par les répondants. La d
 euxième porte sur l’influence de nos deux variables\, celle du milieu u
 rbain ou rural du lycée\, et celle du genre des participants. Plus que le
  milieu\, c’est le genre des participants qui influence les perceptions 
 de ces derniers de la situation de l’égalité scolaire et plus encore l
 eur conception de celle-ci\, laissant apparaître une sorte de dichotomie 
 entre les femmes et les hommes. Nous avons opéré un second niveau d’in
 terprétation en tenant compte des points de vue majoritaires ou minoritai
 res\, des nuances et des contradictions qui apparaissent même entre les r
 épondants au sein des groupes. Cela nous a conduit à la troisième concl
 usion qui révèle que la conception des répondants de l’égalité scol
 aire obéit à d’autres postures davantage liées à leur sensibilité a
 u genre et qui permettent de répartir leurs propos sur un continuum suiva
 nt quatre tendances\, comme : féministes\, pessimistes ou machistes/trad
 itionalistes et d’autres\, difficiles à classer dans ces trois tendance
 s\, qui abordent la question sur un style plutôt scientifique.
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