BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69da42bd880e5 DTSTAMP:20260411T084653 DTSTART:20180926T133000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20180926T133000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/835375-soutenance-de- these-de-dan-thanh-duong-thi LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9 SUMMARY:Soutenance de thèse de Dan Thanh Duong Thi DESCRIPTION:Modélisation\, élaboration et évaluation des rapports à vis ée diagnostique des données du PIRLS 2011 \n  \nSoutenance de thèse de Dan Thanh Duong Thi\, sous la direction de recherche de Nathalie Loye (D épartement d'administration et fondements de l'éducation.) \n  \nRéum é \nCette étude s'inscrit dans l'approche diagnostique cognitive (ADC) d ont la finalité est de fournir aux enseignants des rétroactions fines et détaillées sur les forces et les faiblesses cognitives des élèves à travers des rapports diagnostiques compréhensibles et interprétables. El le a été menée dans le but de répondre aux grands besoins des enseigna nts de recevoir des informations diagnostiques à partir des tests à gran de échelle et de combler le manque des recherches empiriques sur l'élabo ration et l'évaluation des rapports diagnostiques. Plus précisément\, n otre étude vise à : (1) modéliser des données de 4762 élèves canadie ns ayant pris le test PIRLS 2011 et (2) élaborer et évaluer des rapports diagnostiques destinés aux enseignants à partir des résultats des mod élisations. \nAfin de répondre au premier objectif\, des habiletés sous -jacentes jugées nécessaires pour répondre aux 35 items du PIRLS 2011 o nt été identifiées à partir du cadre de référence de l'élaboration du PIRLS 2011 et avec un panel d'experts comprenant trois membres. Deux ma trices Q1 et Q2\, représentant les liens entre les items et ces habileté s\, ont été ensuite élaborées. Avec ces deux matrices Q\, nous avons m odélisé des données avec les modèles DINA et G-DINA permettant d'éval uer l'ajustement des modèles aux données et d'estimer la qualité diagno stique des items ainsi que les profils de maitrise des habiletés des él èves. \nQuant au deuxième objectif de l'étude\, un panel d'experts de c inq membres ont élaboré trois formats de rapports à partir d’un profi l-type. L'évaluation des rapports a été effectuée auprès de 98 enseig nants au primaire\, des conseillers pédagogiques et des orthopédagogues à l'aide d'un questionnaire administré en ligne portant sur la préfére nce\, l'évaluation de la qualité et de la compréhension des rapports. \ nLes résultats obtenus nous suggèrent un format de rapport de préféren ce des participants\, ce qui s'explique par la familiarité du type de gra phique présenté. Cette préférence est constante peu importe des inform ations contextuelles. Les participants ont une évaluation très positive de la qualité des rapports\, ce qui ne varie pas selon les variables cont extuelles. Par contre\, une différence significative se trouve entre l'é valuation de la qualité et la préférence des rapports. Les participants qui évaluent leur format préféré ont des perceptions plus positives. Quant à la compréhension\, des participants ont une très bonne compréh ension de trois formats de rapports. Le groupe comprennent mieux les rappo rts sont ceux dont l'évaluation de la qualité est plus positive. \nLes r ésultats de l'étude mettent en évidence la possibilité de recevoir des rétroactions plus fines et détaillées sur les forces et les faiblesses des élèves des épreuves à grande échelle à travers des rapports acc essibles\, fiables et compréhensibles. Notre étude est la première qui applique un cadre de référence de l'élaboration et de l'évaluation des rapports dans une approche diagnostique cognitive et contribue donc à fa voriser le soutien de l'apprentissage en lecture au primaire. \n  END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR