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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/834129-apprendre-a-pr
 oduire-des-phrases-complexes-a-lraide-de-la-litterature-jeunesse
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Apprendre à produire des phrases complexes à l’aide de la litt
 érature jeunesse
DESCRIPTION:Formation offerte par Isabelle Montesinos-Gelet
\n Description
  de la formation :
\n« Une phrase\, une idée » est une affirmation e
 ncore très fréquente au sein des milieux scolaires pour inciter les él
 èves à produire des phrases simples pour lesquelles il est plus facile d
 e respecter les normes syntaxiques. Même si elle part d’une bonne inten
 tion\, cette formulation entraine plusieurs problèmes. Les scripteurs nov
 ices sont aussi des locuteurs. Or\, à l’oral\, pour répondre à leurs 
 besoins expressifs\, ils ont recours à des phrases complexes pour la simp
 le raison que tout ne s’énonce pas sous une forme simple\, en particuli
 er une pensée nuancée. De plus\, cette formule donne une représentation
  erronée de la phrase. Deux constituants syntaxiques sont obligatoires po
 ur qu’il y ait une phrase\, un sujet et un prédicat. Or\, chaque consti
 tuant contient minimalement une idée\, c’est-à-dire un mot porteur de 
 sens. Par exemple\, dans la phrase « Le chien dort. »\, deux idées co
 existent : il y a un chien et il dort. Dès que des compléments ou des m
 odificateurs sont introduits\, ils entrainent avec eux de nouvelles idées
 . Ainsi\, une phrase peut être constituée de deux à des dizaines d’id
 ées et l’idéal d’éloquence à atteindre n’est pas de réduire le 
 nombre d’idées qu’elle contient.
\nComment aider les scripteurs à re
 specter les normes syntaxiques tout en produisant des phrases complexes et
  nuancées? C’est là une question d’enseignement très importante à 
 laquelle Bruce Saddler (2012) a apporté une réponse détaillée et inspi
 rante dans son livre Teacher’s Guide to Effective Sentence Writing. Dans
  cet atelier\, ses apports seront intégrés à un travail à partir d’
 œuvres de jeunesse. Les participants pourront ainsi apprendre à soutenir
  leurs élèves à produire des phrases complexes et à mieux comprendre l
 es principes de la syntaxe du français de manière appliquée.
\n 
\nObje
 ctifs de la formation :
\n 
\nEn conséquence\, au terme de la rencontre
 \, les participants pourront :
\n- analyser des phrases complexes en les 
 décomposant en phrases simples\;
\n- combiner des phrases simples pour fo
 rmer des phrases complexes\;
\n- utiliser des œuvres littéraires pour pr
 oposer ce type de tâches à des élèves des trois cycles du primaire.
\n
  
\nPublic cible : Les enseignants et les orthopédagogues de tous les cy
 cles du primaire\, de même que les conseillers pédagogiques\, les biblio
 thécaires\, les documentalistes et les étudiants.
\n
\nFormatrice :
\nI
 sabelle Montésinos-Gelet est professeure titulaire au département de did
 actique de l’Université de Montréal. Depuis son engagement en 1999\, e
 lle a participé à plus d’une vingtaine de recherches en didactique de 
 la lecture et de l’écriture. Son intérêt envers les œuvres de jeunes
 se est né à la fin des années 80 alors qu’elle occupait la fonction 
 de bibliothécaire scolaire dans une école lyonnaise.
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