BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69daabfa6f23f DTSTAMP:20260411T161554 DTSTART:20180411T103000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20180411T103000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/815133-soutenance-de- these-de-renata-lopes-jaguaribe-pontes LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9 SUMMARY:Soutenance de thèse de Renata Lopes Jaguaribe Pontes DESCRIPTION:Les usages et les représentations sociales de l’apprentissag e mobile chez des futurs enseignants brésiliens et québécois \nSoutenan ce de thèse de Renata Lopes Jaguaribe Pontes\, sous la direction de rech erche de Thierry Karsenti.  \n  \nRésumé \nL’apprentissage mobile es t vu comme un apprentissage qui se déroule dans des contextes multiples\, qu’ils soient formels ou informels\, à travers des interactions social es et des contenus en utilisant des dispositifs électroniques et personne ls (Crompton\, 2013). Pour l’UNESCO (2012)\, elle représente une des so lutions pour contribuer à une formation des enseignants capable de répon dre aux besoins éducatifs du XXIe siècle. De plus\, en raison de la bais se du coût des appareils mobiles et grâce à l'amélioration des réseau x numériques\, l’apprentissage mobile est devenu une réalité tangible (Johnson et al.\, 2011). C’est le cas au Brésil et au Canada\, deux pa ys qui présentent de hautes statistiques liées aux abonnements à la lar ge bande mobile et à la possession des technologies mobiles. Dans le cont exte éducatif\, la législation régissant la formation initiale des ense ignants de ces deux pays met en évidence l’importance de l’usage des TIC de façon à soutenir l’apprentissage du futur enseignant\, entrevoy ant aussi son utilisation pour leur futur enseignement. En plus\, les proj ets d’apprentissage mobile sont déjà une réalité dans les écoles de la province de Québec\, Canada\, et de l’état du Ceará\, Brésil. Da ns ce contexte\, à partir des usages déclarés des technologies mobiles pour l’apprentissage et en prenant comme référence la théorie des rep résentations sociales (Moscovici\, 1961)\, cette recherche vise à mieux connaitre les usages pédagogiques des technologies mobiles et les représ entations sociales de futurs enseignants brésiliens et québécois sur l ’apprentissage mobile. Pour mieux comprendre comment ce type d’apprent issage peut soutenir les futurs enseignants\, il est primordial de connait re quels sont les avantages et les défis perçus par ceux qui pratiquent l’apprentissage mobile. Une méthodologie d’approche mixte a été emp loyée avec l’administration d’un questionnaire auprès de 189 étudia nts brésiliens et de 149 québécois ainsi qu’un entretien semi-dirigé avec un total de 36 étudiants\, 18 étudiants provenant de cours de bacc alauréat en enseignement d’une université brésilienne et 18 étudiant s de cours de baccalauréat en enseignement d’une université québécoi se. Une analyse statistique descriptive a été effectuée à partir des d onnées quantitatives et une analyse de contenu des données qualitatives collectées. Les résultats montrent que les futurs enseignants brésilien s et québécois sont très mobiles\, c’est à dire qu’ils sont très équipés avec des appareils mobiles et très connectés à Internet. Nous constatons que\, pour ces deux groupes\, l’apprentissage mobile est dé jà une réalité dans leur vie étudiante puisqu’ils déclarent l’uti liser dans plusieurs activités à des fins d’apprentissage et que la pl upart de ces usages sont faits de manière autonome\, sans guidance des pr ofesseurs. Pour ce qui est de leurs représentations sociales sur le rôle de l’apprentissage mobile comme étudiants\, tant les brésiliens que l es québécois le perçoivent comme un type d’apprentissage qui complèt e leurs études pendant leur formation initiale. Ils mettent en évidence également plusieurs avantages de l’apprentissage mobile : il augmente l ’accès à des informations et ressources\, facilite la réalisation de recherches\, permet d’apprendre à tout moment et en tout endroit et dyn amise la communication. Ils indiquent cependant que les appareils mobiles peuvent favoriser la distraction et ainsi nuire à leurs études. Nous con statons aussi que les futurs  enseignants brésiliens et québécois ont des attitudes positives à l’égard de l’usage des technologies mobile s dans l’enseignement. Ces résultats soulignent l’importance pour les institutions d’utiliser et d’encourager l’usage des technologies mo biles en classe et hors classe favorisant un apprentissage actif des étud iants\, tout en les aidant à combattre la distraction. Enfin\, nous const atons qu’en dépit de quelques différences liées principalement aux di vers contextes socioéconomiques des deux pays\, les similarités sont év identes. Les deux groupes d'étudiants sont déjà très mobiles\, ouverts à apprendre et à enseigner en mobilité. END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR