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URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/758615-soutenance-de-
 these-assma-taddarth
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse Assma Taddarth
DESCRIPTION: Titre : The effects of teacher training on foreign language pr
 eservice teachers’ beliefs : the case of corrrective feedback 
\nDate : 
  24 mars 2017
\nLieu : Pavillon Marie-Victorin\, Local B-328
\nHeure : 13h
 30
\nJury :
\no Présidente-rapporteuse : Patricia Lamarre
\no Directrice 
 de recherche : Ahlem Ammar
\no Meme du jury : Nathalie Loye
\no Examinatri
 ce externe : Maria-Lourdes Lira-Gonzales\,Unité d’ens. et de recherche 
 en sciences de l’édu. (UQAT)
\no Représentant de la doyenne : Serge.J.
 Larivée
\nPrière de se présenter à la salle indiquée 10 minutes avant
  le début de la séance.
\nRésumé :
\nCe projet de recherche a été me
 né afin de déterminer les effets de la formation des enseignants sur leu
 rs représentations quant à la rétroaction corrective à l’oral. Deux 
 groupes de 14 futurs enseignants algériens de master en FLE (un groupe ex
 périmental et un groupe témoin) ont participé à l'étude. Alors que le
  groupe expérimental a participé à un cours de formation des enseignant
 s portant sur les effets de la formation et sur les variables modératrice
 s qui rendent certaines pratiques rétroactives plus ou moins efficaces\, 
 le groupe contrôle a continué de suivre des cours réguliers. Un questio
 nnaire à échelle de Likert\, préalablement validé auprès de 101 ensei
 gnants en fonction\, et des groupes de discussions ont été administrés.
  Les items du questionnaire et les groupes de discussions portaient sur qu
 atre facteurs de la RC (reformulation\, incitation\, mise en œuvre des te
 chniques de RC et importance de la RC). Alors que le questionnaire a été
  administré avant et après la formation (pré-test et post-est) aux deux
  groupes\, seul le groupe expérimental a participé aux groupes de discus
 sions. La formation consiste d’une partie théorique/empirique portant s
 ur les différentes dimensions de RC\, ainsi que d'une composante pratique
  (activités d'enseignement). Les données provenant des deux outils de co
 llecte de données ont été analysées de façon descriptive. Les exemple
 s de changement de représentations - dans les transcriptions d'entrevues 
 - ont été identifiés en utilisant cinq catégories (inversion\, élabor
 ation\, consolidation\, pseudo-changement et aucun changement).
\nLes rés
 ultats indiquent que les participants ont subi une reconstitution totale d
 e leurs représentations en lien avec les quatre facteurs. L’élaboratio
 n était la catégorie de changement la plus fréquente. Les participants 
 ont attribué le changement de leurs représentations à la partie de la f
 ormation dans laquelle ils étaient exposés aux résultats de la recherch
 e empirique.
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