BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/
X-WR-TIMEZONE:America/Montreal
BEGIN:VEVENT
UID:69dbd9b97495a
DTSTAMP:20260412T134321
DTSTART:20170202T103000
SEQUENCE:0
TRANSP:OPAQUE
DTEND:20170202T103000
URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/743668-soutenance-de-
 these-de-guylaine-cloutier
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Guylaine Cloutier
DESCRIPTION:Titre : Étude sur les repères des stagiaires finissants en fo
 rmation initiale à l’enseignement au secondaire permettant de soutenir 
 le développement de leur compétence éthique
\n 
\nLieu : Pavillon Mar
 ie-Victorin\, Local B-328
\n 
\nHeure : 10 h 30
\n 
\nSoutenance de th
 èse de doctorat en Sciences de l’éducation\, prononcée par Guylaine C
 loutier à l'Université de Montréal.
\n 
\nJury :
\n
\n
\n
\nPrésiden
 t-rapporteur : Maurice Tardif\, professeur titulaire à la Faculté des s
 ciences de l’éducation
\n
\n
\n 
\n
\n
\nDirecteur de recherche : Fra
 ncisco.A.Loiola \, professeur titulaire au Département de psychopédagogi
 e et d'andragogie de la Faculté des sciences de l’éducation
\n
\n
\n 
 
\n
\n
\nCodirecteur de recherche : St-vincent\, Lise Anne\, professeure 
 à l’UQTR
\n
\n
\n 
\n
\n
\nMembre du jury : Marie Thériault  \, pro
 fesseure agrégée  au Département de psychopédagogie et d'andragogie d
 e la Faculté des sciences de l’éducation
\n
\n
\n 
\n
\n
\nExaminateu
 r externe : Hirsch Sivane\, professeure à l’UQTR
\n
\n
\n 
\n
\n
\nRe
 présentant de la doyenne : Serge J. Larivée\, professeur titulaire au D
 épartement de psychopédagogie et d'andragogie de la Faculté des science
 s de l’éducation
\n
\n
\n
\nPrière de se présenter à la salle indiqu
 ée 10 minutes avant le début de la séance.
\n 
\nRésumé :
\n 
\nDa
 ns la foulée du mouvement de professionnalisation\, l’éthique professi
 onnelle enseignante est portée par une compétence professionnelle\, plus
  précisément par la compétence éthique\, laquelle est présentée dans
  le référentiel de compétences professionnelles (MEQ\, 2001). Bien que 
 cette compétence comporte un caractère ambigu\, telle qu’elle se décl
 ine dans le référentiel ministériel\, elle est marquée d’une obligat
 ion de réussite\, notamment pour les stagiaires finissants.
\n 
\nDevant
  l’ambiguïté entourant le sens de la compétence éthique\, nous avons
  mené une recension des écrits afin de mettre en relief ce que signifie 
 être compétent sur le plan éthique. Nous avons ainsi constaté que la c
 ompétence éthique entretient un lien étroit avec la réflexion. Dès lo
 rs\, à l’aide d’une recension sur le concept de raisonnement\, nous a
 vons posé l’hypothèse que le raisonnement professionnel\, constitué d
 u discours et de points de repère\, puisse soutenir le développement de 
 la compétence éthique.
\n 
\nPar conséquent\, trois intentions se sont
  précisées : mettre en évidence les repères personnels (valeurs person
 nelles) et institutionnels (encadrement légal et réglementaire\, normes 
 et savoirs théoriques) que comporte le raisonnement professionnel des sta
 giaires en matière d’agir éthique et rendre compte de la contribution 
 de la formation pratique ainsi que des activités d’enseignement en form
 ation initiale au regard de ces repères. Pour ce faire\, nous avons effec
 tué deux phases de collecte de données lors desquelles ont été favoris
 és deux outils afin de recueillir des données de nature qualitative. Lor
 s de la première phase\, nous avons mené des entrevues semi-dirigées au
 près des stagiaires\, de leur enseignant associé et de leur superviseur 
 de stage respectifs. En ce qui a trait à la deuxième phase de collecte d
 e données\, nous avons assuré la tenue d’un groupe de discussion form
 é de stagiaires finissants.
\n 
\nNos résultats suggèrent que les rep
 ères dont disposent les stagiaires afin de soutenir leur raisonnement en 
 matière d’agir éthique sont liés à leurs valeurs personnelles et à 
 certaines valeurs professionnelles bien que les mots pour évoquer ces der
 nières ne soient pas explicites. Toutefois\, les repères institutionnels
  (l’encadrement légal et réglementaire\, les normes et les savoirs th
 éoriques) sont peu présents dans leur discours. Par ailleurs\, la contri
 bution des enseignants associés et des superviseurs de stage au regard de
 s repères se révèle modeste alors qu’elle passe principalement par la
  rétroaction. Les résultats à propos de la contribution des activités 
 d’enseignement en formation initiale suggèrent que l’agir éthique es
 t traité notamment à titre de mises en garde. Nos résultats mettent ain
 si en évidence que les repères qui constituent le raisonnement professio
 nnel des stagiaires peuvent agir à titre de levier de la compétence éth
 ique à la condition qu’en amont les futurs enseignants aient été entr
 aînés dans ce sens.
END:VEVENT
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:America/Montreal
X-LIC-LOCATION:America/Montreal
END:VTIMEZONE
END:VCALENDAR