BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69dc1b51efe3b DTSTAMP:20260412T182313 DTSTART:20161222T140000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20161222T160000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/737085-soutenance-de- these-de-mariana-de-jesus-vega-betancourt LOCATION:Université de Montréal - Campus Laval \, 1700\, rue Jacques-Tét reault\, Laval\, Québec\, Canada\, H7N 0B6 SUMMARY:Soutenance de thèse de Mariana de Jesús Vega Betancourt DESCRIPTION:El portafolio como una estrategia de evaluación de competencia s profesionales de los estudiantes en la enseñanza básica en Ecuador. \n Par Mariana de Jesús Vega Betancourt \, du Département d'administration et fondements de l'éducation. Sous la direction de recherche de Michelin e-Joanne Durand et la codirection de Maria Lourdes Lira Gonzalez. \nRésum é \nÀ l'enseignement supérieur\, la question du changement de paradigme axé sur l’enseignement au paradigme centré sur l'apprentissage a enjo int des modifications dans la formation des étudiants qui sont amenés à développer davantage leur capacité de réflexion et d'autorégulation. Dans cette visée\, des universités d'Amérique latine dont l'Université Pontificale Catholique de l'Équateur (PUCESD) située à Santo Domingo\, participent au projet Tuning\, en inscrivant leur formation des professio nnels dans la capacité d'innovation et d'adaptation aux changements dans le lieu de travail. Ce projet consiste en un cadre global pour développer des programmes d'études qui encouragent la participation des étudiants. Dans ce contexte\, un portfolio académique a été établi à la PUCESD pour tous les étudiants à la formation des maîtres afin de collecter to utes les preuves d’évaluation aux différents cours. Cet outil n’a pa s eu les résultats escomptés et\, de ce fait\, démotive l’usage du po rtfolio chez les étudiants. \nCette étude se situe dans le domaine de l ’évaluation et vise à déterminer dans quelle mesure la mise en place d’un portfolio axé davantage sur les apprentissages permet de développ er les compétences des futurs enseignants en encourageant leur participat ion à la construction de leurs compétences professionnelles et la régul ation de leur apprentissage. La méthodologie utilisée\, la recherche-act ion\, a permis de collecter des données auprès d’un groupe de dix étu diants se préparant pour l'éducation de base et de leur professeur en di dactique des sciences de la nature.  Les résultats montrent\, en premier lieu\, que le portfolio\, comme un outil pour l'évaluation formative\, m is en place en cours et à la fin du processus d’apprentissage\, a permi s aux étudiants de reconnaître l'état du développement de leur compét ence en identifiant leurs forces et leurs faiblesses et ce\, sans avoir à compter sur une note mais sur une rétroaction écrite. Deuxièmement\, d es grilles descriptives ont été fort utiles pour la rétroaction et l’ évaluation des trois compétences professionnelles pour lesquelles des pi èces ont été sélectionnées selon des critères. \nEn troisième lieu\ , la participation et la posture réflexive des étudiants ont été const atées à travers le bilan d'apprentissage et les rubriques d’autorégul ation. Le portfolio d'apprentissage s’est avéré un outil d'évaluation formative pertinent pour la participation des étudiants dans le renforce ment des compétences et de la régulation de l'apprentissage par l'enseig nant du cours. \nL’adoption de ce type de portfolio par un plus grand no mbre d’enseignants de l’université demeure le prochain défi à relev er. \nResumen \nEn la educación superior\, la cuestión del cambio de par adigma enfocado en la enseñanza hacia el paradigma centrado en el aprendi zaje\, implica cambios en la formación de los estudiantes quienes deben d esarrollar su capacidad de reflexión y autorregulación. Desde esta persp ectiva\, las universidades de América Latina tales como la Pontificia Uni versidad Católica del Ecuador (PUCESD) ubicada en Santo Domingo\, partici pan en el proyecto Tuning\, incluyendo en sus programas de formación la c apacidad de innovación y adaptación a los cambios en el lugar de trabajo . Este proyecto constituye un marco general para desarrollar programas que fomenten la participación de los estudiantes. En este contexto\, un port afolio académico fue establecido en la PUCESD para todos los estudiantes en formación docente a fin de recopilar evidencias de evaluación en dife rentes cursos. Esta herramienta no tuvo los resultados esperados y en cons ecuencia los estudiantes perdieron el interés en su utilización. \nEste estudio está situado en el área de evaluación y busca determinar hasta qué punto la implementación de un portafolio\, orientado al aprendizaje\ , permite desarrollar las competencias profesionales y la regulación de l os aprendizajes de los futuros profesores\, fomentando su participación e n la construcción de sus habilidades profesionales y la regulación de su aprendizaje. La metodología empleada\, investigación acción\, consisti ó en recopilar datos de un grupo de diez estudiantes de Educación Básic a y su profesor en didáctica de las Ciencias Naturales. \nLos resultados muestran\, en primer lugar\, que el portafolio\, como herramienta para la evaluación formativa\, puesto en práctica durante y al final del proceso de aprendizaje\, permitió a los estudiantes reconocer el estado de desar rollo de su competencia\, identificando sus fortalezas y debilidades y est o\, sin obtener una 'nota' sino una retroacción escrita. En segundo lugar \, las rubricas descriptivas sirvieron para la retroacción y la evaluaci ón de tres competencias profesionales para las cuales se seleccionaron pi ezas según los criterios establecidos. En tercer lugar\, la participació n y postura reflexiva de los estudiantes se demostró mediante el balance de aprendizaje y las rubricas de autorregulación. \nEl portafolio de apre ndizaje demostró ser una herramienta de evaluación formativa relevante p ara la participación de los estudiantes en el fortalecimiento de competen cias y la regulación del aprendizaje por el profesor del curso. La adopci ón de este tipo de portafolio por un mayor número de profesores de la Un iversidad continúa siendo el próximo reto. \n  \n  END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR