BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/
X-WR-TIMEZONE:America/Montreal
BEGIN:VEVENT
UID:69dd43a29ea2e
DTSTAMP:20260413T152730
DTSTART:20151217T100000
SEQUENCE:0
TRANSP:OPAQUE
DTEND:20151217T120000
URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/670025-soutenance-de-
 these-de-lucie-jane-bartosova
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Soutenance de thèse de Lucie Jane Bartosova
DESCRIPTION:Suivi de l’implantation du programme-Cadre et de l’échelle
  pour la francisation des immigrants adultes au Québec.
\nDirectrice de r
 echerche : Marie Thériault\, Département de psychopédagogie et d'andrag
 ogie.
\nCo-directeur de recherche : Michel Laurier (Université d'Ottawa)

 \n 
\nRésumé
\nLa coexistence des services de francisation au Québec p
 our les personnes immigrantes adultes a fait l'objet de divers enjeux lié
 s notamment au passage des apprenants d'un lieu de formation à un autre (
 Québec\, MICC\, 2011a). Dans le but de répondre à ces enjeux et d’har
 moniser l'offre de services gouvernementaux en matière de francisation de
 s adultes\, le ministère de l'Immigration et des Communautés culturelles
  (MICC) a élaboré en collaboration avec le ministère de l'Éducation\, 
 du Loisir et du Sport (MELS)\, une innovation pédagogique\, soit un réf
 érentiel commun québécois composé de deux instruments : l’Échelle 
 québécoise des niveaux de compétence en français des personnes immigra
 ntes adultes et le Programme-cadre de français pour les personnes immigra
 ntes adultes au Québec. Le but de notre étude était de mieux comprendre
  l'implantation du référentiel commun québécois\, de faire état des r
 eprésentations du personnel enseignant en francisation vis-à-vis de cett
 e innovation pédagogique et d’identifier les principaux facteurs qui st
 ructurent son implantation. Pour atteindre ces objectifs de recherche\, no
 us avons mené une étude qualitative dans laquelle nous nous sommes appuy
 ée sur le modèle d'implantation de Vince-Whitman (2009) qui identifie do
 uze facteurs facilitant l’implantation d’une politique et d’une prat
 ique. Nous avons accédé aux représentations de douze enseignantes et en
 seignants en francisation qui œuvrent au MICC et au MELS lors d’entreti
 ens de groupe en leur permettant de s'exprimer sur leurs pratiques pédago
 giques et sur leurs impressions du référentiel commun québécois. À l
 ’aide du logiciel QSF NVivo 8\, nous avons analysé le contenu des propo
 s de nos participants de recherche. Nos résultats démontrent que le manq
 ue appréhendé de ressources – humaines\, matérielles et financières\
 , et un manque de temps\, de formation et de collaboration professionnelle
  pourraient représenter des obstacles et nuire à une éventuelle implant
 ation du référentiel commun québécois. À la lumière de ces résultat
 s\, nous proposons un cadre de référence composé de sept facteurs d’i
 mplantation d’une innovation pédagogique afin de mieux rendre compte d
 ’une réalité spécifique et contemporaine\, celle de l'implantation du
  référentiel commun québécois pour la francisation des immigrants adul
 tes scolarisés. Les écrits scientifiques et nos résultats de recherche 
 démontrent que diverses formes de soutien\, principalement du matériel p
 édagogique approprié et suffisant\, peuvent constituer un facteur-clé d
 ans la réussite de l’implantation d’une innovation pédagogique.
\n 

 \n 
END:VEVENT
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:America/Montreal
X-LIC-LOCATION:America/Montreal
END:VTIMEZONE
END:VCALENDAR