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 tervenir-face-a-la-violence-a-lecole-limportance-du-milieu-educatif-et-des
 -directions-decole
LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Prévenir et intervenir face à la violence à l'école : l'importa
 nce du milieu éducatif et des directions d'école
DESCRIPTION:Série de conférences dans le cadre du 50e anniversaire de la 
 Faculté des sciences de l'éducation.
\n 
\nAvec François Bowen et Éri
 c Morissette
\n 
\nOutre l'instruction et la qualification\, la troisièm
 e grande mission de l'école\, la socialisation\, demeure encore trop souv
 ent abordée indirectement par les milieux scolaires. Cette problématique
  se pose particulièrement lorsqu'il s'agit des questions touchant la pré
 vention et l'intervention pour contrer la violence dans les écoles. En ef
 fet\, malgré des avancées considérables en matière de connaissances co
 ncernant les mécanismes développementaux et sociaux en jeu dans l'appari
 tion et le maintien des conduites d'agression chez l'enfant et l'adolescen
 t\, plusieurs intervenants demeurent peu familiers avec les résultats des
  recherches portant sur le rôle de l'environnement scolaire\, comparative
 ment aux facteurs individuels et familiaux. Or\, l'effet établissement (o
 u l'effet-école) représente une dimension importante non seulement pour 
 la réussite scolaire des élèves\, mais également\, dans l'expression\,
  comme la réduction de la violence chez ces derniers. Parmi les différen
 tes composantes de l'environnement scolaire\, il y a le rôle qu'exerce le
  leadership des directions d'écoles qui se retrouvent au centre de l'orga
 nisation et de l'animation du milieu éducatif. Qui plus est\, pour la pre
 mière fois dans l'histoire scolaire québécoise\, une loi interpelle dir
 ectement les écoles\, et tout particulièrement leur direction\, afin de 
 mettre en œuvre les moyens pour lutter efficacement contre l'intimidation
  et les autres formes de violences entre les jeunes. Comment les direction
 s d'écoles peuvent-elles relever un tel défi? Quelles sont les ressource
 s et les conditions requises qu'elles doivent mobiliser pour y parvenir? Q
 uelles sont les actions à entreprendre pour mettre en place de façon pé
 renne et efficace\, les moyens d'intervention appropriés? Les conférenc
 iers feront le point pour répondre à ces questions.
\n 
\nFrancois Bowe
 n est professeur titulaire et vice-doyen à la Faculté des sciences de l'
 éducation de l'Université de Montréal. Ses recherches actuelles visent
  à comprendre comment l'environnement scolaire (par exemple\, les pratiqu
 es d'enseignement\, l'organisation de l'école\, les attitudes du personne
 l\, etc.) contribue à la qualité de l'adaptation sociale des élèves. U
 n autre volet important de ses recherches porte sur l'évaluation des prog
 rammes de prévention de la violence en milieu scolaire. 
\n 
\nÉric Mor
 issette est professeur au Département d’administration et fondement de 
 l’éducation. Il a commencé sa carrière dans les Centres jeunesse de L
 aval et de Montréal-IU comme éducateur spécialisé avant de devenir pro
 fessionnel dans une commission scolaire. À ce titre\, il coordonnait les 
 services complémentaires dans une école secondaire dans les dossiers de 
 persévérance scolaire et le développement des comportements prosociaux.
  Ses recherches s’orientent vers le leadership scolaire chez les directi
 ons d’école\, la planification et la gestion axée sur les résultats e
 n éducation\, l’intimidation et les comportements prosociaux\, l’adap
 tation scolaire\, la motivation scolaire et la réussite éducative.
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