BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69e02bc88b20a DTSTAMP:20260415T202232 DTSTART:20140217T133000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20140217T133000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/381000 LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9 SUMMARY:Soutenance de thèseOrigin in a French-Speaking context: the role o f school\, family\, and community DESCRIPTION:The Educational Experience of  Students of Chinese Origin in a French-Speaking context: the role of school\, family\, and communitySoute nance de thèse de Ming Sun. Département d'administration et fondements d e l'éducation.Directrice de recherche: Marie Mc AndrewRÉSUMÉCette reche rche vise à documenter l’expérience scolaire des élèves québécois d’origine chinoise à l’école secondaire de langue française et à e xaminer les facteurs qui influencent la réussite scolaire de ces élèves . Elle s’intéresse plus précisément aux impacts des facteurs relatifs à l’école\, à la famille immigrante\, et à ceux de la communauté e thnique sur l’intégration de ces jeunes dans un contexte francophone.  Les données ont été principalement recueillies à travers des entretien s semi-structurés approfondis auprès d’élèves d’origine chinoise e t de différents acteurs du paradigme éducatif (parents\, acteurs scolair es et intervenants communautaires). D’autres instruments\, tels que l’ analyse du contenu de documents et de médias\, ont également été utili sés afin de fournir des informations contextuelles et d’enrichir les do nnées d’entrevues. Les données ont été analysées selon un cadre th éorique ouvert et inclusif où la réussite scolaire des élèves issus d e l’immigration est mesurée en mettant l’accent sur l’influence de la maîtrise de la langue d’enseignement\, du capital culturel et social de la famille et de la communauté immigrante\, ainsi que des facteurs sy stémiques au niveau de l’école.Les résultats de cette étude dans tro is écoles cibles montrent qu’en général les élèves d’origine chin oise connaissent une expérience positive\, surtout en ce qui concerne leu r performance scolaire en mathématiques et sciences. Cependant\, les nouv eaux arrivants ont tendance à éprouver des difficultés dans l’apprent issage du français et pour leur intégration sociale.En effet\, le proces sus d’intégration socioscolaire des jeunes chinois est sous l’influen ce des différents milieux qu’ils fréquentent. À propos de l’influen ce des dynamiques scolaires\, les résultats de la recherche indiquent qu ’une relation maître-élève positive joue un rôle important dans la r éussite éducative de ces élèves. Toutefois\, l’insuffisance du souti en à l’apprentissage défavorise l’intégration linguistique et socia le des élèves nouvellement arrivés. Les données de cette étude souli gnent notamment le rôle de la famille immigrante et de la communauté eth nique dans l’expérience scolaire de ces jeunes. D’une part\, sous l ’impact des dynamiques familiales\, notamment ce qui à trait au projet migratoire\, à la culture chinoise et à l’expérience pré- et post-mi gratoire\, les parents immigrants chinois s’impliquent activement dans l es études de leurs enfants\, malgré des barrières linguistiques et cult urelles. D’autre part\, afin de surmonter les effets négatifs des faibl es liens entretenus avec l’école de langue française\, les parents chi nois ont largement recours aux ressources au sein de la communauté ethniq ue\, tels que les médias de langue chinoise\, les organismes ethnospécif iques de services aux immigrants\, l’école du samedi et les institution s religieuses ethniques. Ces institutions sociales ethniques contribuent à soutenir les valeurs culturelles\, échanger des informations\, établi r des modèles pour les jeunes et à fournir des services appropriés en m atière culturelle et linguistique. END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR