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LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Pressions et stratégies dans la formation professionnelle universi
 taire : Le cas de la formation des directions d’établissement scolaire 
 au Québec 
DESCRIPTION:Pressions et stratégies dans la formation professionnelle univ
 ersitaire : Le cas de la formation des directions d’établissement scol
 aire au Québec (1988-1989 à 2008-2009)Soutenance de thèse de David D'Ar
 risso RésuméLes formations professionnelles universitaires (FPU) sont c
 onfrontées à des pressions diverses et souvent contradictoires. Si les 
 écrits scientifiques sur les FPU témoignent bien de cette réalité\, ce
 ux-ci nous informent moins bien de la manière dont les unités responsabl
 es de ce type de formation répondent à ces pressions. Cette thèse a don
 c fait appel à plusieurs concepts de l’approche institutionnelle issue 
 de la sociologie des organisations pour analyser l’évolution récente d
 e la FPU destinée aux directions d’établissement scolaire (DES) du Qu
 ébec\, un champ qui a connu d’importantes transformations au cours des 
 vingt-cinq dernières années. Construite sur une étude de cas interprét
 ative dite à « unités enchâssées »\, cette thèse s’est intéress
 ée à l’évolution de cette formation dans deux unités universitaires 
 francophones : le Département d’administration et fondements de l’éd
 ucation de l’Université de Montréal et le Département de gestion de l
 ’éducation et de la formation de l’Université de Sherbrooke. Couvran
 t la période allant des années universitaires 1988-1989 à 2008-2009\, e
 lle repose sur une analyse de corpus documentaires et d’une vingtaine en
 trevues réalisées auprès d’informateurs-clés (doyens\, directeurs de
  département/section\, responsables de formation).Les résultats montrent
  comment\, au cours de cette période\, les deux unités tendent à se ren
 dre isomorphes à leur environnement\, et comment cela se fait en réponse
  à des pressions institutionnelles et de compétition diverses émanant d
 ’un champ organisationnel en pleine transformation. La formation dans le
 s deux unités connaît des changements importants\, dont plusieurs conver
 gent autour d’une logique de professionnalisation\, d’un archétype pa
 rticulier de formation (un continuum de formation de 2e cycle\, au cœur d
 uquel se trouve un diplôme de deuxième cycle) et d’outils conséquents
  (conditions d’admission et populations étudiantes élargies\; flexibil
 ité dans la structure du programme et professionnalisation des activités
 \; équipes enseignantes plus diversifiées). Ces deux unités n’apparai
 ssent cependant pas impuissantes devant ces pressions : elles déploient u
 n éventail de stratégies et de tactiques qui évoluent au cours de la p
 ériode observée et visent surtout à gérer la situation de pluralisme i
 nstitutionnel à laquelle elles sont confrontées\, notamment entre les pr
 essions externes de nature plus professionnalisantes\, et les pressions in
 traorganisationnelles de nature plus académisantes. Celles-ci visent surt
 out à maintenir la légitimité de leur offre de formation devant ces pre
 ssions plurielles et parfois contradictoires. La nature de l’entrepreneu
 riat institutionnel en place détermine en grande partie ces stratégies. 
 Or\, cet entrepreneuriat\, qui est au cœur de l’évolution de la format
 ion\, est en partie contraint ou\, a contrario\, stimulé par les choix hi
 storiques qui ont été faits par les unités et leur université\, et par
  l’empreinte et les dépendances de sentier qui en découlent.Ces résul
 tats apportent un éclairage « institutionnaliste » sur la manière dont
  deux unités universitaires ont réagi\, à une période donnée\, aux pr
 essions diverses provenant de leur environnement. Ils brossent un portrait
  complexe et nuancé qui vient à la fois (1) approfondir notre compréhen
 sion de cette spécificité des FPU\, (2) approfondir notre compréhension
  de l’évolution récente de la FPU destinée aux DES québécoises\, et
  (3) confirmer la puissance d’analyse de plusieurs concepts tirés de l
 ’approche institutionnelle. 
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