BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69e0eb3846c0b DTSTAMP:20260416T095920 DTSTART:20130604T120000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20130604T130000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/238289 LOCATION:Université de Montréal - 3535\, chemin Queen-Mary\, 3535\, chemi n Queen-Mary\, Montréal\, QC\, Canada\, H3V 1H8 SUMMARY:Régulation des systèmes éducatifs et réussite des élèves de 1 5 ans : analyse comparative dans les pays anglo-saxons avec PISA 2009 DESCRIPTION:Conférencière invitée Elodie Bellarbre\, doctorante en scien ces économiques\, IREDU\, Université de Bourgogne. RésuméLes politique s d'organisation des systèmes éducatifs ont un impact sur la qualité gl obale du système éducatif. Woesmann\, en 2003\, a établi l'existence d' un lien entre les performances des élèves de 15 ans et les politiques in stitutionnelles en éducation. Les théories économiques permettent de mi eux comprendre et analyser l'organisation des systèmes éducatifs. Le mou vement de décentralisation des systèmes éducatifs\, notamment dans les pays anglo-saxons\, a permis de donner beaucoup plus d'autonomie aux étab lissements scolaires. Les établissements\, agents les plus proches des é lèves\, disposeraient d'une meilleure connaissance de la situation et des moyens à engager pour l'améliorer. En leur donnant plus de responsabili té\, les gouvernements pensent qu'il sera plus facile de s'adapter aux be soins des usagers du service éducatif. Cependant\, plus les établissemen ts sont autonomes\, plus les gouvernements ont intérêts à réguler le s ystème éducatif. Ils doivent par ce biais s'assurer que les écoles mett ent tout en œuvre pour assurer le meilleur service éducatif possible. De ux types de régulation prédominent dans les systèmes éducatifs. La ré gulation par le choix est basée sur l'idée que le libre choix scolaire p ar les familles permet d'augmenter la concurrence entre les établissement s. Il s'agit de 'quasi-marché' éducatif. La régulation par les résulta ts est basée sur la théorie de l'agence. Le principal\, ici le gouvernem ent\, et l'agent\, ici les établissements\, poursuivent chacun des object ifs. Pour assurer la qualité du service et l'adéquation des objectifs\, le principal et l'agent peuvent mettre en place un contrat. En éducation\ , il va s'agir de mettre en place des systèmes d'incitations/sanctions su r la base des résultats des établissements. Ces deux modes de régulatio n ont été particulièrement développés dans les pays anglo-saxons. Au Royaume-Uni\, les familles ont un libre choix entre les établissements. A ux Etats-Unis\, le choix existent pour les familles via des systèmes de c hèques éducation permettant d'aller dans les établissements choisis. De plus\, les Etats-Unis ont mis en place le système le plus avancé de ré gulation par les résultats : la No Child Left Behind (2001). Mons (2008) explique que la plupart des études sur les systèmes éducatifs ne tienne nt pas compte du contexte historique et socioculturel des pays dans lesque ls ses politiques se mettent en place. Il est possible de penser qu'il est plus simple de mettre en place des systèmes de choix scolaire libres dan s les pays anglo-saxons aux cultures plus libérales par exemple. L'analys e porte sur les Etats-Unis\, le Royaume-Uni et l'Irlande\, dont les modèl es socioculturels sont proches. L'enquête PISA 2009 (Program for Internat ional Students Achievement) de l'OCDE permet de mesurer les compétences d es élèves de 15 ans dans 64 pays et d'avoir des informations sur les car actéristiques des élèves et des établissements. Cette enquête permet donc de comparer l'impact des politiques institutionnelles au niveau étab lissement (régulation et choix) sur les compétences des élèves de 15 a ns dans les pays anglo-saxons. La fonction de production en éducation\, d ont les modèles sont élargis à des modèles hiérarchiques à constante s aléatoires\, permet de comparer le lien entre les caractéristiques des établissements et les performances des élèves. La structure hiérarchi que des modèles permet de tenir compte d'un potentiel effet établissemen t. Aux Etats-Unis\, les analyses montrent un effet significatif et positif sur les performances des élèves d'être scolarisés dans un établissem ent qui rend ses résultats publics. Aux Etats-Unis et au Royaume-Uni\, le s élèves\, dans les établissements dont la zone de recrutement comprend s au moins deux autres établissements\, ont de meilleurs scores en compr éhension de l'écrit. Ces résultats sont en faveur des systèmes de rég ulation. Les analyses méritent cependant d'être précisées\, notamment en observant les effets selon les niveaux des élèves par exemple et/ou e n mathématiques et en sciences. END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR