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LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Étude de l’appropriation de l’orthographe française langue se
 conde/étrangère d’élèves arabophones du secondaire en Égypte
DESCRIPTION:Étude de l’appropriation de l’orthographe française langu
 e seconde/étrangère d’élèves arabophones du secondaire en Égypte.So
 utenance de thèse de Doaa Ahmed\, Département de didactique\, sous la di
 rection de recherche de Isabelle Montésinos-Gelet.RésuméLa présente re
 cherche est une étude longitudinale qui vise à décrire le développemen
 t orthographique des élèves arabophones de 1re année du secondaire en 
 Égypte au début de l’apprentissage du français langue étrangère. Le
 s recherches égyptiennes qui concernent le français écrit se sont préo
 ccupées des erreurs grammaticales commises par les élèves. À notre con
 naissance\, il n’existe pas d’études relatives à l’appropriation d
 e l’orthographe française menée auprès de ces élèves. Afin de combl
 er ce vide\, nous avons souhaité apporter un éclairage sur les compéten
 ces orthographiques des élèves en essayant d’éclairer la documentatio
 n de ces compétences en français écrit par la mise en relation avec cel
 le de jeunes enfants arabophones qui apprennent le français L2 au présco
 laire lors de leur séjour au Québec. Afin d’atteindre nos objectifs\,
  nous avons soumis 30 élèves arabophones du secondaire à une épreuve d
 ’orthographes approchées à quatre reprises. Celle-ci s’est déroulé
 e dans le cadre d’un entretien semi-structuré individuel dans lequel le
 s élèves ont été invités à produire des mots et une phrase. L’anal
 yse descriptive et statistique de la production écrite des sujets a permi
 s d’observer trois types de préoccupations écrites : visuographiques\
 , phonographiques et orthographiques\, et ce\, lors des quatre mesures. D
 ’autre part\, leurs écrits ont témoigné d’un transfert langagier de
  l’arabe L1 et de l’anglais LE\, qui était parfois positif\, d’autr
 es fois négatif. Les résultats ont\, enfin\, révélé que les élèves 
 ont utilisé trois stratégies\, lexicale\, phonologique et analogique\, l
 ors de leurs productions. En outre\, une étude de cas multiples explorat
 oire avec quatre enfants arabophones du préscolaire au Québec a été ef
 fectuée. Ces derniers ont été individuellement invités à produire des
  mots et une phrase en français et en arabe. De manière exploratoire\, n
 ous avons mis en relation l’appropriation de l’écrit des élèves du 
 secondaire et celle des enfants du préscolaire en français et en arabe\,
  ce qui nous a permis de vérifier l’effet de l’âge sur le développe
 ment orthographique et sur le transfert langagier chez les apprenants. Les
  résultats obtenus indiquent que la performance écrite des élèves du s
 econdaire était significativement plus réussie que celle des enfants du 
 préscolaire et que les premiers étaient les plus susceptibles de produir
 e un transfert langagier. Ainsi\, l’âge de l’apprenant peut avoir un 
 impact sur l’appropriation de l’écrit ainsi que sur le transfert lang
 agier en français langue seconde/étrangère. Finalement\, au-delà de so
 n apport scientifique et pratique\, la présente recherche propose des pis
 tes de recherches futures.
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