BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/ X-WR-TIMEZONE:America/Montreal BEGIN:VEVENT UID:69e1536e8e537 DTSTAMP:20260416T172358 DTSTART:20130325T140000 SEQUENCE:0 TRANSP:OPAQUE DTEND:20130325T140000 URL:https://murmitoyen.com/events/vanille/udem/detail/184533 LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9 SUMMARY:L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en sit uation de collaboration sur la compréhension conceptuelle de l’effet ph otoélectrique DESCRIPTION:soutenance de thèse de Mohamed Droui\, Département de didacti queL’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situati on de collaboration sur la compréhension conceptuelle de l’effet photo électrique au niveau collégialRésumé L’innovation pédagogique pour elle-même s’avère parfois discutable mais elle se justifie quand les enseignants se heurtent aux difficultés d’apprentissage de leurs étudi ants. En particulier\, certaines notions de physique sont réputées diffi ciles à appréhender par les étudiants\, comme c’est le cas pour l’e ffet photoélectrique qui n’est souvent pas vraiment compris par les ét udiants au niveau collégial. Cette recherche tente de déterminer si\, da ns le cadre d’un cours de physique\, la simulation de l’effet photoél ectrique et l’utilisation des dispositifs mobiles et en situation de col laboration favorisaient une évolution des conceptions des étudiants au s ujet de la lumière. Nous avons ainsi procédé à l’élaboration d’un scénario d’apprentissage collaboratif intégrant une simulation de l ’effet photoélectrique sur un ordinateur de poche. La conception du sc énario a d’abord été influencée par notre vision socioconstructivist e de l’apprentissage. Nous avons effectué deux études préliminaires a fin de compléter notre scénario d’apprentissage et de valider la plate forme MobileSim et l’interface du simulateur\, que nous avons utilisées dans notre expérimentation: la première avec des ordinateurs de bureau et la seconde avec des ordinateurs de poche. Nous avons fait suivre à deu x groupes d’étudiants deux cours différents\, l’un traditionnel port ant sur une approche traditionnelle d’enseignement et l’autre basé su r le scénario d’apprentissage collaboratif élaboré. Nous leur avons f ait passer un test évaluant l’évolution conceptuelle à propos de la n ature de la lumière et à propos du phénomène de l’effet photoélectr ique et concepts connexes\, à deux reprises: la première avant que les étudiants ne s’investissent dans le cours et la seconde après la réal isation des expérimentations. Nos résultats aux pré-test et post-test s ont complétés par des entrevues individuelles semi-dirigées avec tous l es étudiants\, par des enregistrements vidéo et par des traces récupér ées (sur des fichiers logs ou sur papier). Les étudiants du groupe expé rimental ont obtenu de très bons résultats au post-test par rapport à c eux du groupe contrôle. Nous avons enregistré un gain moyen d’apprenti ssage qualifié de niveau modéré. Alors que les résultats des entrevues ont permis de repérer quelques difficultés conceptuelles d’apprentiss age chez les étudiants. L’analyse des données recueillies des enregist rements des séquences vidéo\, des questionnaires et des traces récupér ées nous a permis de mieux comprendre le processus d’apprentissage coll aboratif et nous a dévoilé que le nombre et la durée des interactions e ntre les étudiants sont fortement corrélés avec le gain d’apprentissa ge.JuryPrésident-rapporteurPoirier\, Louise\,UdeM Directeur de recherche Vazquez-Abad\, Jesus\, UdeM Membre du juryThouin\, Marcel\,UdeM Examinat eur externeHarris\, RichardProfesseurDép. de physiqueUniversité McGill END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:America/Montreal X-LIC-LOCATION:America/Montreal END:VTIMEZONE END:VCALENDAR