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LOCATION:Université de Montréal - Pavillon Marie-Victorin\, 90\, avenue V
 incent-d'Indy\, Montréal\, QC\, Canada\, H2V 2S9
SUMMARY:Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants ex
 perts du premier cycle du primaire 
DESCRIPTION:Soutenance de thèse de Karine Saulnier-BeaupréRÉSUMÉLa pré
 sente recherche vise à décrire les pratiques d’enseignement de la litt
 ératie au premier cycle du primaire en contexte montréalais d’enseigna
 nts considérés experts.  Plus précisément\, les trois objectifs de re
 cherche consistent à décrire les pratiques d’enseignement de la langue
  écrite au premier cycle du primaire en contexte montréalais privilégi
 ées par certains enseignants considérés experts (N=6) (objectif 1)\; à
  décrire les différentes formes de différenciation pédagogique privil
 égiées pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture en contex
 te montréalais de certains enseignants considérés experts afin de répo
 ndre aux besoins variés de tous leurs élèves (objectif 2) et à étudie
 r les liens possibles entre les pratiques d’enseignement de la langue é
 crite d’enseignants considérés experts et la progression de leurs él
 èves (N=100) du premier cycle du primaire en contexte montréalais\, au r
 egard de leur connaissance des correspondances phonographiques et de la no
 rme orthographique (objectif 3).La recherche peut servir à apporter un é
 clairage nouveau sur les pratiques de littératie des enseignants considé
 rés experts afin de mieux comprendre leurs pratiques\, de même que la pl
 ace qu’ils accordent à la différenciation pédagogique.JURYPrésident-
 rapporteur : Daniel DaigleDirectrice de recherche : Isabelle Montesinos 
 GeletMembre du jury : Nathalie TrépanierExaminateur externe : Marie-Fra
 nce Morin\, Université de Sherbrooke\, Faculté d’éducationReprésenta
 nt de la doyenne de la faculté:François Bowen\, Vice-doyen aux études s
 upérieures et à la recherche
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