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LOCATION:Palais des congrès de Montreal\, 1001\, place Jean-Paul-Riopelle\
 , Montréal\, QC\, Canada\, H2Z 1H2
SUMMARY:Congrès Acfas: colloque 508 - Les systèmes pédagogiques intégr
 és
DESCRIPTION:Colloque 508 présenté dans le cadre du 80e Congrès de l’AC
 FASLundi 7 mai 2012 - 9h à 18h Montréal\, Palais des Congrès\, 5ème é
 tage\, salle 520ECe colloque porte sur les systèmes pédagogiques intégr
 és ayant pour objectif de documenter les apprentissages réalisés par le
 s étudiants dans des programmes de formation. Idéalement en forte relati
 on avec les référentiels de compétences\, ces systèmes exploitent de f
 açon synergiques trois composantes présentes à divers degrés dans les 
 établissements d’enseignement :Les offres de formations et les syllabus
  décrivent les objectifs ou les compétences visées d’un cours\, les r
 essources mobilisées\, les activités d’apprentissage et d’évaluatio
 n réalisées\; ils fournissent les contextes des apprentissages.Les relev
 és de notes sont les passeports universels émis par les bureaux de regis
 traire ou les scolarités et attestent des résultats globaux par cours.Le
 s portfolios étudiants contiennent les artefacts et les réflexions qui t
 émoignent de la progression des apprentissages.Les trois composantes évo
 luent actuellement en silos\; les bulletins offrent peu d’information su
 r les apprentissages effectivement réalisés et ne sont en relation ni av
 ec les référentiels\, ni avec les portfolios\; les syllabus de cours fon
 t rarement appel à un système organisé d’objectifs ou de compétences
 \; les portfolios sont déconnectés des scénarios d’évaluation condui
 sant aux artefacts déposés. Idéalement\, un système pédagogique devra
 it intégrer organiquement ces trois composantes (en relation avec le réf
 érentiel) de façon à favoriser une plus grande identification des appre
 ntissages effectivement faits et une valorisation des compétences pour le
 s étudiants\, les gouvernements\, les organismes d’agrément et les emp
 loyeurs. Cette intégration souhaitable interpelle tous les acteurs - ense
 ignants\, directions pédagogiques\, registraires et étudiants eux-mêmes
  - et demande réflexion\, partage d’expériences et de travaux de reche
 rche sur plusieurs questions importantes pour assurer la cohérence et la 
 permanence de la construction des parcours d’apprentissage à travers la
  multiplicité des interventions.  Programme et inscription
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